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《分一分》二年級數學教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《分一分》二年級數學教案，歡迎大家分享。
《分一分》二年級數學教案 篇1
【教學內容】
教科書第71~73頁例1、例2、例3及課堂活動。
【教學目標】
1．在分一分的操作活動中獲得分物體的經驗，理解“平均分”的意義。
2．經歷不同分法的過程，學習好平均分物體的一些方法，培養數感和動手操作能力。
【教具、學具準備】
教具：葡萄、盤子、盒子。學具：五角星、小棒、撲克牌。
【教學過程】
一、回憶生活，引入新課
教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發言。
教師：今天我們就來親自動手分一分。（板書：分一分）
二、動手操作，理解平均分的意義
1．分五角星，初步感受平均分
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。把8個五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？
學生獨立完成，再在小組內交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。
2．探究按每份相同的個數平均分的方法
（1）分葡萄。
（用多媒體創設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄，叫小華放在幾個盤子里。媽媽說：“每盤放6串，可以放幾盤？”爸爸說：“小華，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？”
教師：小朋友，你愿意解決哪個問題呢？先猜一猜可以裝幾盤，再用學具代替葡萄分一分。
學生獨立操作后，全班交流。
教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的記錄單按每盤放的串數多少整理板書在黑板上，學生觀察討論。
教師：你從剛才分的過程中發現了什么？
學生可能會發現每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發現多少算多少，教師不作要求。）
3．探究把物體平均分成幾份的方法
（1）玩撲克牌。
教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時不知道每份要分多少個，只有分完了我們才知道結果，比如玩撲克牌。你們玩過撲克牌嗎？摸牌的時候是怎么摸的？
學生：一人摸一張，摸完一圈再繼續。
教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學一起來玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？
（準備的'撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。
教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。現在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學，你有更快的方法嗎？
小組內先討論，再摸牌。各小組匯報摸牌的方法。
可能的方法有：
學生1：每人每次拿2張。學生2：每人每次拿3張。學生3：每人每次拿的肯定比4張多。
學生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數，決定每人再摸幾張。
教師引導學生小結分法：為了保證結果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。
（2）分鉛筆。
教師出示12支鉛筆。
教師：現在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨后學生動手分一分，交流各種分法。并請每次向每個盒子里裝4支鉛筆的同學介紹他的思考過程。
三、課堂游戲
做第73頁課堂活動第3題。
（1）介紹游戲規則：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數。其余同學如果能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分。活動結束，每小組評出一名冠軍。
（2）教師示范抓一些豆子，請學生平均分豆子，并計分。交代游戲規則。
（3）小組活動。
四、小結
教師：這節課你有什么收獲？你覺得這節課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續學習更多的平均分的知識嗎？
《分一分》二年級數學教案 篇2
活動目標：
積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發展思維能力。
活動準備：
課件-圖片
活動過程
一、引導幼兒了解畫面內容。
1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?
風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?
2、每種玩具的.數量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲
1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分?
2、引導幼兒確定分類標準，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進行分類，或從功能上進行分類，
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況
引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續分，
如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。
四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。
《分一分》二年級數學教案 篇3
活動目標：
1、能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。
2、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。
活動準備：
PPT、幼兒畫冊、雪花片
活動過程：
1、情景導入，激發幼兒的興趣。
師：今天陸老師要帶小朋友們一起去摘蘋果，你們愿意嗎？
2、實物圖與數字匹配
師：看，我們摘了這么多的蘋果，一起來數數，這里有幾個蘋果，用數字幾表示（依次數數、配上相應的數字）
3、初步理解單雙數
師：你們真聰明，為了獎勵你們，陸老師要為你們變魔術，看好了，陸老師要把每一豎行能夠兩兩一起的蘋果圈起來。
提問：看，是不是每一組蘋果都被兩個兩個圈起來了？（不是的）
哪幾組蘋果兩個兩個的.圈，被全部圈完了？是那幾個數字？
哪幾組蘋果兩個兩個的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個數字？
4、師小結
師：這些兩個兩個全部圈完的2、4、6、8、10有一個好聽的名字叫雙數，沒有兩個兩個圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
5、根據實物認識理解單雙數（PPT）
6、在游戲與操作中區分單雙數
雪花片
找一找
抱一抱
7、鞏固練習
幼兒畫冊1p7
《分一分》二年級數學教案 篇4
活動目標：
1、能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。
2、初步培養觀察、比較和反應能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
活動準備：
1、 貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數卡一套。
2、 每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。
活動過程：
一、初步了解單雙數。
1、將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數。
提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
2、將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數。
提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
3、小結：什么是單數，什么是雙數。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數，分到最后還剩一個的是單數。
二、幼兒操作。
1、操作游戲：分片片。
請幼兒先數數盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。
2、幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。
三、做《幼兒畫冊》。
活動反思
《分一分》活動是讓幼兒區分10以內的單數和雙數，數學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數比成都找到了好朋友的數字，單數比作需要找朋友的數字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當的給予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的`學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現一些不規范的操作，如個別幼兒將雙數和單數區分不清楚時候，不能忽略這些現象，在后面的環節中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經驗看一看糖葫蘆哪些是雙數的，哪些是單數的，加入了遷移生活經驗的活動，體現了數學活動的生活化。
《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數的概念，活動的教學效果較好。
《分一分》二年級數學教案 篇5
活動目標
1.能按照圖形的特征進行分類，并計數。
2.學會根據圖形的形狀、顏色進行分類。
3.能用較清晰的語言表達自己的`想法。
活動準備
⒈各種圖形卡片。
2.分類板人手一塊。
活動過程
⒈以“圖形寶寶出來玩”為題引入活動，復習已學過的圖形。
師：今天天氣可真好啊，圖形寶寶們都想出來活動活動，我們一起來認識認識都有哪幾個寶寶出來玩了呢?(有圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶……)
2.觀察圖形材料，進行游戲。
師：請你們仔細觀察，看看這些圖形寶寶一樣嗎?他們什么是一樣的?把一樣的寶寶放到同一個圓圈里，代表他們是一家，并給圖形寶寶家取一個好聽的名字(xx顏色的xx寶寶)
幼兒根據不同的特點進行分類，請幼兒說說自己是根據什么特點分類的。
活動延伸：
擺到區域中讓幼兒鞏固圖形的特點。
《分一分》二年級數學教案 篇6
教學目標：
通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。
體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。
感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。
教學重、難點及教學突破：
重點
結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的'用途及作用。
難點
讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。
教學突破
以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。
教師準備：
多媒體課件一套。
學生準備：
日用品和食品若干。
教學步驟：
一、創設情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動學生活動
1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)
(一)學習按一種標準分
1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。
3.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。
學生在小組中交流。
談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!
提問：大家評一評，分得對不對?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。
學生檢查各小組分情況。
(3)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。
(4)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。
三、自由發言，交流體驗(約3分鐘)
教師活動學生活動
談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實踐延伸，學以致用。 (約3分鐘)
教師活動學生活動
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結
本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。
六、課末板書設計
分一分
按同一標準分按不同的標準分
《分一分》二年級數學教案 篇7
活動目標
1.培養幼兒能對一組物體進行多角度分類。
2.培養幼兒仔細觀察的能力。
3.培養幼兒語言表達的能力。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆
活動過程：
1.向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的.框框里。
2.請幼兒 先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。
3.按照顏色進行分類后，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續按形狀進行分類。
4.引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。
5.繼續讓幼兒按大小將物體進行分類。
6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。
教學反思
這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養。
《分一分》二年級數學教案 篇8
活動目標：
能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。
活動準備：
1. 貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數卡一套。
2. 每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。
活動過程：
1. 初步了解單雙數。
（1）將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數。
提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的.？
（2）將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數。
提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？
（3）小結：什么是單數，什么是雙數。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數，分到最后還剩一個的是單數。
2. 幼兒操作。
（1）操作游戲：分片片。
請幼兒先數數盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。
（2）幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。
3.做《幼兒畫冊》。
《分一分》二年級數學教案 篇9
［教學內容］
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
本單元結合學生生活中整理文具和學具的經驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數學知識、運用數學思想方法解決問題奠定基礎。
［教學目標］
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、體驗分類的數學思想方法。
3、初步認識數學與生活的密切聯系，培養良好的學習、生活習慣。
［教學過程］
一、 多媒體創設情境，激發分類需求
1．CAI故事引入。
兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了！上小學了！我們很想認識更多的新朋友！”
談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）
提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？
CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。
貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”
［評：利用多媒體手段創設故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學生已有的生活經驗，激發起學生的操作欲望，同時有機滲透了良好生活習慣的培養。］
2．學生嘗試操作，形成分類方法。
（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。
（2）學生個人整理，同桌交流。
（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。
（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”
［評：教師引導學生利用已有生活經驗獨立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛入學兒童的.心理特點和認知規律，使學生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結合，令操作活動富有成效。］
二、 聯系生活實際，形成分類方法
1．購物中的分類。
（1）CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。
（2）CAI演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。
（3）CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。
（4）學生匯報。
（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”
2．交通工具的分類。
（1） CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎勵你去看一會兒書吧。”
貝貝打開百科全書“交通工具”，出現課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”
同桌學生互說。
（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”
學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？
（3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。
學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
［評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學生的生活經驗為基礎，讓學生感受到分類與生活的密切關系，加深對分類的理解。教師努力把學生的現實生活資源有效轉化為教學資源，使學生切實感受了數學來源于生活。］
CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發現很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。”
三、 走進大自然，掌握分類方法
1．CAI演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”
（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？
（2）學生每人用學具卡片操作分類。
（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。
小結：小朋友說得有道理，根據不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2。 CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。
（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？
（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。
［評：教師鼓勵學生根據自己的想法大膽進行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學生敢于發表自己的觀點。］
總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明！
四、 向課外延伸，活用分類方法
談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？
［評：下課鈴聲響起，并不意味著數學課教學的終結，而是在更大時空范圍內實踐數學思想方法的開始。課末，教師讓學生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態走進生活，走向社會，體現了數學應用于生活的理念。］
［總評］
1． 從學生實際出發，創造性運用教材。
“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。
根據此項調查，教師從學生已有生活背景出發進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。
全課設計注意發揮多媒體優勢，創設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發了學生的學習興趣，有效調動學生根據已有經驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。
2．把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創設了充分地進行數學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發展，獲得成功體驗。
教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯系過去的購物經驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發揮學生個體優勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時，教師給學生時間充分發表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創設了愉悅的學習心理環境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。
《分一分》二年級數學教案 篇10
教學內容
北師大版小學數學三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”
教學目標
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義會認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱，體會分數的作用。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。
3、培養學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。
教學重難點
理解分數的意義，能表示簡單的分數。
教具學具準備
教具：多媒體課件。
學具：正方形、長方形、圓、彩筆等。
教學設計
一、創設情景，導入新課
師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規則，我們現在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。
1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）
3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發表意見。）
4、師：拍手或其他身體語言能表示出結果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）
師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發揮想象，大膽創造出表示“一半”的方法。可以畫圖形，也可以發明一種符號來表示。
5、學生在小組內動手創作，交流，在全班展示交流想法。
有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學生用畫圖來表示。
6、同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發明,一種創造,但各種表示方式標準不統一,在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）
〔設計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結果，能讓學生體會到有些數是不能用整數或小數來表示的，認識到分數產生的必要性和學習分數的必要性。接著讓學生自己設計表示“半個”的方法，學生的.思維得到充分的展示。〕
二、探究交流，解決問題。
1、認識1/2，感受分數的意義。
（1）初步認識二分之一的意義。
師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因為沒有平均分。
（2）、感受1/2
師：（總結）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找啊？
生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！
師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？
生：找出它們的對稱軸！
師：你都能用以前學過的知識解決這節課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！
（A)、涂一涂。
生獨立完成，再匯報。
（B)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認真，最多！
小結：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。
2、認識幾分之幾，進一步感受分數的意義。
（1）認識幾分之幾。
（A）正方形折出1/4（小組合作學習）
師：我們找到了三年級數學下冊《分一分（一）》教學設計這個分數，其實分數還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
（學生活動，師巡視，并把學生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學生說說找到分數是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
（B）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。
師總結：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
（C）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動，再匯報。
（2）說分數。
師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？
生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
（3）你在生活中發現了哪些分數？獲取信息的渠道有哪些？
（4）小結：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發現了很多分數，但你們發現了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數的？
生：平均分。
師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
（三）分數各部分的名稱及讀寫法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學習的——分數。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分數）
師：仔細看老師寫了一個分數。（板書：3/4）仔細看一看，分數是由幾部分組成的？仔細看一下課本，你又知道了什么？
生匯報。
教師小結：（課件演示）一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數；分數線上面的數叫分子，表示取的份數。
師：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，這個數讀作：四分之三。（板書：四分之三）
師：其實我們生活中處處有分數，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。
〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。〕
三、鞏固應用，內化提高
1、教材68頁中間圖。
（1）這四個圖能表示哪些分數？
（2）4/4的含義是什么？
2、知識拓展。
師：根據今天學習的內容，判斷下面的說法是否正確。
因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分數的歷史。
師：同學們今天我們學習了什么？（分數）課程開始我們同學動腦創造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學們在短短的一節課的時間里就了解了分數，其實分數的產生經過了漫長的歷史過程。（課件出示分數產生的過程）
四、課堂總結。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學們一起認識了一位新朋友——分數。通過學習你有哪些收獲和感受，請互相說一說。
師：分數和整數、小數一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續研究分數。
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