【熱門】小學美術教案范文錦集六篇
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學美術教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案 篇1
教學目標：
1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）
2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等
教學過程：
一、表演入題
1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。
2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。
3、學生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個嗎？
5、出示課題：面具
二、制作步驟
1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？
3、學生匯報，教室板演。
4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的'臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）
3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導
五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。
六、課后延伸用其他材料做做看。
小學美術教案 篇2
一、教材分析
辦家家(有的地方稱辦酒酒)是兒童喜愛的一種游戲形式。教師應通過這一形式來設計辦家家、組織教學，讓兒童通過自己動手、實踐玩游戲，體驗到成功的喜悅和活動的樂趣。
本課辦家家教學應讓兒童通過觀察、認識、了解餐具和食物的各種形狀特點，使之從感受引發兒童學習的欲望。本課辦家家教學應重視操作過程和對造型手段的認識，通過揉、搓、捏等方法和雙手的協調配合，做自己熟悉、喜歡的餐具和食物，并用粘貼、刻畫的方法來進行表現裝飾。
本課辦家家教學內容是兒童平時生活的再現，應該將個體制作與集體活動結合起來，調動學習的欲望。由幾個人一組，一起動手做各自熟悉的餐具和食物等，將學習置于可予認同的生活情境中，在學習和游戲活動中培養學生的動手能力和創造想象能力。
小學美術教案一年級下：18課 辦家家
二、教學目標
認識餐具、食物的形狀，發展形象思維的能力。
掌握制作的基本方法、步驟和技能。
養成認真、細致的學習習慣。
三、教學設計
本課的教學設計，教師要注意做到激活學生記憶、感受、想象的發揮，培養動手表現的能力，通過活動方式提高學習美術的興趣。把掌握的.知識運用到學習制作活動中，做到寓教于樂。
本課教學過程的安排要考慮到諸多教學環節的設置，要求條理層次清楚，完整流暢，銜接合理。通過記憶感受——體驗發現——創造表現——游戲活動——自我評價，從記憶感受的表現活動中，激發興趣，反映生活情境。
本課教學以童年為主題的美術學習活動進行，通過玩泥巴，做餐具，捏食品等，引發學生的共鳴。在體驗和活動中完成本課的學習。教學中要啟發學生在玩中尋找、發現、創造。
教學中，教師要在玩泥巴的活動中對制作的方法、步驟和裝飾手法作適當的操作演示，使學生能通過合適的方法來創造表現。
作業評價：讓兒童對制作好的作品談自己的感受和游戲活動中獲得的發現以及樂趣。
作業要求：動手制作幾件自己熟悉的餐具和嘗過的點心，大家一起做游戲。
四、教學建議
教學中，教師可準備陶泥，也可用彩泥提供給學生進行制作，有條件的學校可將陶泥制作的作業燒制成型。所以在教學中可準備適當典型的有啟示性的陶制品提供給學生作直觀欣賞。
作業形式可采用自主表現或合作方式進行。
小學美術教案 篇3
教材分析
兒歌，以其特有的節奏、韻律，向小讀者展開了一個廣闊的想象空間。兒歌配畫正是利用兒歌的這一優勢，引導學生把讀到的、看到的、想到的以及兒歌那種難以言表的情緒體驗，用繪畫語言表現出來。讓學生在兒歌配畫學習的過程中，進一步形象的基本方法，從而達到培養學生運用邏輯思維指導造型、運用兒歌中的情景充實表現內容的目的。
參考教材
課業類別：繪畫創作課。
教學目的：
1.加深學生對美術與文學藝術關系的理解，促進學生知識的全面發展；
2.培養學生的理解力、想象力和創造力；
3.豐富學生的知識，激發學生對藝術學習的興趣。
教學重點：兒歌配畫的一般方法和步驟。
教學難點：從兒歌中提煉出可視可塑的藝術形象；畫面主體形象與兒歌中心內容的一致性。
教具準備：收集優秀少兒繪畫作品及與之相對應的優秀兒歌。
學具準備：選擇自己喜愛的一首兒、彩筆等。
教學過程：
一、組織教學
觀察學生情緒，檢查學習準備情況，穩定課堂學習秩序。
二、導入新課
教師選擇學生所熟悉并喜愛的兒歌（或課本中的兒歌）有感情地朗誦，以激發學生的學習興趣。（有條件的學校，可用錄音配樂帶導入新課的工作。）
三、講授新課
1.分析兒歌內容。
①作品中描寫的主要內容是什么？
②你們在作品中看到了些什么？
③作品中的人（物）與景，反映的時間、季節有哪些特征？
2.賞析圖例。
①出示范圖，提問：這位小朋友是用什么方法來表現自己對兒歌的理解的？
（學生回答問題，教師板書課題。）
②畫中的形象與兒歌中所說的相吻合嗎？
（引導學生把自己感覺到的文學形象與畫中的形象進行對照，說出大致相同的地方。）
③為什么有的地方與你設想的不一樣呢？
因為每個人觀察事物的方法，對兒歌中形象的想象不同，所以每個人根據兒歌所畫出的畫也會有所不同。但是只要與兒歌的內容保持密切的聯系，這幅兒歌配畫就是成功的。
3.欣賞幾幅同齡人的作品。
①《小記者》小作者緊扣主題，把小記者在初春時忙碌的情形表現出來，既表現了少年兒童豐富的課余生活，又把春天的氣息濃縮于畫面之中，給觀者帶來了一片喜洋洋的氣氛。
②《彩傘》生活中用于遮擋烈日和雨水的花傘，成了小朋友與父母密切聯系的紐帶。小作者抓住“我撐彩傘接媽媽”一句，用生動的形象和特定的雨景，恰到好處地表現了兒歌的`全部內容。
③《雪花姑娘》小作者在仔細分析和理解兒歌作品的基礎上，展開了自己豐富的聯想。畫中溫柔美麗的雪花姑娘與兒歌主題相互呼應，畫中小朋友的活動與空中的雪花姑娘相互映襯，顯出一派生動活潑的歡樂場面。
④《大公雞》人們常見的公雞在這幅畫中，被裝扮得分外獨特。這不能不使我們由衷地佩服小作者大膽的創造力和豐富的聯想力。你們看看畫中的大公雞，再讀讀歌中的那只公雞，小作者表達得多么生動、多么貼切，似乎他的每一筆，都合著兒歌的節奏和韻律。
4.兒歌配畫的方法和步驟。
從上述五幅作品可以看出，要根據兒歌的內容畫好一幅好畫，就必須做到：
①仔細分析作品的內容，找出作品中自己最熟悉的形象。
②用鉛筆畫出兒歌中的形象與場景（注意與兒歌中所說的要有一致性。
③在不偏離兒歌的基礎上，加上自己的聯想結果。
④選擇適合于反映兒歌內容的色彩，說明時間或氣候條件。
教師可結合提問、講解、演示，讓學生更清楚地了解配畫過程。
5.色彩與畫面和兒歌的關系。
①能反映兒歌的季節特征或天氣情況。
②有助于突出主體形象，渲染畫面氣氛。
③具有美化畫面的作用。
6.著色的一般方法和規律。
①冬季清晨：多用藍色、紫色作主調（即大塊色，配以少量的對比色，以拉開空間層次的距離）。
②夏季晴天：多用暖色（紅、橙色）作大面積色，其他小面積色塊與大色塊在協調中進行對比。
一般情況下，先涂大色塊，再涂小色塊，主體形象色彩鮮明，與背景反差較大，背景色的選用以鄰近色為主。
四、學生作業，教師巡回輔導
作業：把自己所選擇的兒歌內容畫出來。要求能反映兒歌的主要內容和情景，構圖飽滿，主次分明，色彩協調。
輔導要點：
①找出兒歌中形象最鮮明的句子。
②添畫場景。（與原作的意境大致相同，能較好地起到襯托主體形象的作用。）
③調整賓主關系。
④選擇主色（針對兒歌中的色彩基調進行選擇）。
⑤其他形象的色彩（依據兒歌的特點，發揮自己的想象）。
⑥補充細節，整理畫面。
五、小結
講評優秀作業，請學生談自己的創作體會。
小學美術教案 篇4
一、教材分析
（一）教學內容與目標
1．顯性內容與目標應知：
冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。應會：參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行冰棒棍玩具制作。
2．隱性內容與目標：
（1）通過學習活動，培養學生對美術學習的.興趣。
（2）貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。
（二）教學重點與難點
重點：
通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生的創新精神和動手能力。
難點：
作品的新奇、牢固、美觀、生動。
（三）學習材料冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。
二、教學設計
教學活動與方法教學程序教師活動學生活動教學意圖組織教學語言表述。穩定學生情緒。導入新課探究式學習活動1探究式學習活動2探究式學習活動3提問：誰能說說冰棒經過組合之后有什么特點？布置學生研究教材第7頁。
提問：
（1）說說你熟悉的人物、動物的運動方式？
（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？
學生分組觀察冰棒棍的組合。結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規律。小組同學互相啟發談話。了解冰棒棍組合后的活動規律。培養學生自主學習能力。培養學生的想象能力。
課后拓展提問：
說說制作冰棒棍的體會。學生發表自己的看法。培養學生可持續發展的思想。
小學美術教案 篇5
活動目標：
嘗試運用推平、捏、壓、搓等方法表現物體的細節。
活動準備：
各色彩泥、肥皂盒、海綿寶寶圖片、背景音樂。
活動過程：
一、導入活動。
師：小朋友，你們看，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，這是誰呀？他就是我們的好朋友，海綿寶寶！
二、了解不同的臉部表情。
1.師：看，海綿寶寶他是什么表情呢？你能選一個圖片來說一說嗎？
2.教師分析各種表情他的五官特征：開心：他很開心，你看他的嘴巴像一個彎彎的.月亮，眉毛往上揚還是掉下去的？……
3.教師小結：海綿寶寶真是個表情豐富的寶寶，你們喜歡他嗎？
三、幼兒探索海綿寶寶的做法
1.師：你們想有個自己的海綿寶寶嗎？今天張老師就做了一個海綿寶寶。小朋友們看看老師的海綿寶寶是什么表情啊？他的眉毛是什么樣的？他的眼睛呢.....
2.教師示范，讓幼兒仔細觀察，并嘗試自己動手
師：首先我們取一塊黃色的泥，用推平的方法，給肥皂盒先穿一層衣服。哎呀，我一用勁，盒子就凹進去了，有什么辦法可以讓我們在推泥時，盒子還是好的呢？我來告訴你們吧，我們把兩個手指頭從盒子的開口地方伸進去，用手指頭抵住盒子，這樣我們另外一只手在外面推泥的時候，盒子就不會凹進去了！現在請小朋友們也做一個海綿寶寶的身體吧！
3.近一步引導幼兒在此基礎之上增添五官
師：小朋友們看看他還少了什么？
師：現在你們用泥給海綿寶寶添上一個和別人不一樣的表情，好嗎？
四、評價作品。
讓孩子說一說自己的海綿寶寶的表情和可能發生的事情。
小結：你們喜歡自己的海綿寶寶嗎？老師今天啊要給你們打滿分，因為我們用自己能干的小手把廢舊不用的肥皂盒變成了可愛的海綿寶寶！
小學美術教案 篇6
一、教材分析：
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
二、教學目標：
(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。
(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。
三、教學重難點：
教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。
四、教學準備：
師生共同準備:
a課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。
b收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
五、教學過程：
○討論、引領階段:
學生將各種老房子資料進行分享、交流。
結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?
引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:
1你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?
2你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?
3如果讓你來畫，你準備如何表現?
○示范、提示階段:
利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。
提出外出寫生注意事項:
l寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)
2寫生時盡可能不在太陽直射下作業。
3選景時果斷，不要游移不定。
4寫生時注意景物的取舍及主題的'表現。
○練習、內化階段:
帶領學生到學校附近的老房子寫生，在聯系住戶后，寫生前帶領學生內外觀察、增強感知。
巡回指導時幫助一部份學生取景，把印有老房子的圖片和畫有老房子的畫面分發一部分學生，讓其臨摹或以部分臨摹添畫的形式完成作品，增強其自信心，鼓勵勇于表達的學生用多種方法表現所思所想。
○、展評階段:
集中寫生一角，讓學生自薦得意作品，進行個性(中鼓勵學生用一些專業用語:以構圖、線條、色彩、表現形式為界定)。
○收拾、階段:
身邊的丟棄物、愛護自然環境，保持周邊整潔。
○拓展延伸:
帶領學生到城市新蓋的仿古建筑前，對比前面寫生的老房子(或出示圖片)，討論:人們都說老房子既有歷史價值又有藝術價值，為什么有些地方既在拆除老房子，又在蓋新的仿古建筑吸引游客，這符合國家保護文物的法律要求嗎?
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