三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案1

　　【《你一定會聽見的》教案設計】

　　教學目標：

　　整理行文思路，感受文章起承轉合的過程

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學重點：

　　理解文章主旨，掌握分類討論的方法

　　教學難點：

　　整理行文思路，感受文章起承轉合的過程

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”，你也許會不屑一顧。然而，今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》，看到這個標題，你會有什么疑問嗎?

　　2、標題為一句省略條件的`條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果 ，那么你一定會聽見 的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

　　二、閱讀與理解

　　1、閱讀課文，思考：文中作者所說的“聽見”，與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?

　　2、作者所說的“聽見”似乎很難做到，但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”，文中告訴我們“聽見”的方法了嗎?

　　聽需要用心靈感受，需要感性

　　3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態度來傾聽生活?

　　聽需要用頭腦辨別，需要理性

　　在生活中需要積極，主動，獨立的思考

　　4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整

　　“如果 ，那么你一定會聽見 的。”

　　三、整理文章寫作思路

　　1、反復設問，突出懸念

　　連續反問，自然過渡

　　分類討論，說明道理

　　提出建議，首尾呼應

　　2、文章的起承轉合清晰、自然

　　【教學總結】

　　這篇課文語言清新，意境優美，結合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會，但語感不強，對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況，我準備創設了一堂情境優美，通過多層次朗讀品悟課文內容為線索的自主學習課。

　　我先用“試試你的聽力”游戲導入新課。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀，并且讓學生自己參與評價，老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。

　　成功點：

　　1、教學形式豐富多樣。

　　采用音畫等多媒體輔助手段激發了學生的興趣，創設了輕松、優美的學習氛圍，使學生在、朗讀品悟、自主質疑、合作討論、探究解決等過程中充分發揮自身潛能，提高學習效率，增進感情交流，體驗成功樂趣。

　　2、課堂教學實現了師生平等對話，創設了濃厚的“民主氣氛”。

　　在生活感悟(感聲篇)環節中，讓學生談談“自己的.生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因。”，有的學生說喜歡聽老師的批評，因為這樣可以使自己進步，感到老師的關愛，有的說喜歡聽媽媽的聲音，因為感覺到被愛，有的學生說喜歡聽音樂，因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起，每個學生都有話想說，有話要說。學生的積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“民主氣氛”。

　　教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、在“仿寫”部分，

　　采用“讀一讀，填一填”在補充作者原文的基礎上再根據語言邏輯，拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。并激發學生的自豪感，說“這就是你和作者合作的一篇作品。”

　　從簡單仿寫入手，調動了學生思維，活躍了課堂氣氛，連平時不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。

　　4、最后在音樂聲中結束，善始善終。

　　不足：

　　1、《你一定會聽見的》是一篇語言優美的抒寫作者內心感悟的文章，這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點，但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故，導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些，讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里，激起學生的情感共鳴，效果可能會更好。

　　2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預習課前就解決了，沒有在本課進行展現，使課堂不夠完整。

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案2

　　教學目標：

　　1、 學習本課的生字新詞。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發學生熱愛生活，關注身邊的點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　教學重點：

　　理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像 耳朵已關閉”。

　　教學難點：

　　引導學生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教具準備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前準備

　　布置學生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現象等的聲音。

　　二、導入新課，自主設疑

　　1、 我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

　　2、 今天，我們一起來學習一篇有關聲音的課文《你一定會聽見的》。

　　3、 教師板書課題，學生齊讀課題。

　　4、 看到課題，你心中有什么疑問。

　　5、 教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學們自課課文。

　　三、初讀課文，自主探究

　　1、 教師出示自探要求；

　　（1）、自讀課文，借助生字表，認讀生字，理解詞語的意思。

　　（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

　　（3）、說一說課文主要講了什么內容？

　　四、解疑合探，整體把握

　　1、 檢查生字自學情況

　　（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　（2）、大家一起讀一讀。

　　（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。

　　2、 指名學生交流自探問題，評議。

　　3、 教師小結。

　　五、熟讀課文，疏通文意

　　1、學生自由讀課文。

　　2、小組互相檢查讀課文。

　　3、指名讀課文，集體評議后再指導讀課文。

　　4、教師范讀課文，學生傾聽、評議。

　　5、學生有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業

　　1、 熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞語。

　　第二課時

　　一、檢查導入，梳理問題

　　1、 開火車讀生字新詞。

　　2、 說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

　　3、 教師梳理問題：

　　（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關閉上。

　　（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？

　　4、 教師導入新課：讓我們帶者這些問題一起走進課文，尋找答案。

　　二、自讀自悟，自我探究

　　1、 教師出示自探要求。

　　2、 學生通過讀、思、劃等方式自我探究。

　　3、 教師巡視

　　三、交流討論，解疑合探

　　1、 指名生說說對問題（1）的理解，其他生補充，評議。

　　2、 讀一讀相應的語段

　　3、 教師根據學生的'反饋，進行適當的小結。

　　4、 指導有感情地朗讀課文第七自然段。

　　5、 交流討論問題（2）。

　　6、 有感情地齊讀第8～10自然段。

　　7、 引導學生拿出事先準備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

　　8、 教師引導讀課文的最后一個自然段。

　　9、 說說對這段話的理解。

　　10、 指名反饋，教師小結。

　　11、 感情朗讀課文

　　四、質疑再探，升華認識

　　1、 學完課文，你還有什么疑問？請提出來讓我們共同解決。

　　2、 學生自由質疑，解疑。

　　3、 教師總結

　　五、拓展延伸，自主編題

　　1、 在生活中用心傾聽各種聲音。

　　2、 如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。

　　板書設計：

　　你一定會聽見的 用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、交流描述一種聲音的片段。

　　三、指導學生填寫配套練習。

　　教學后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學重點放在指導學生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關閉”？教育學生用心傾聽周圍的世界。

三年級語文上冊《你一定會聽見的》教案3

　　教學準備：

　　1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。

　　2、生字卡片、錄音機。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，激情導入。

　　1、聯系實際談話：同學們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

　　2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

　　今天，我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

　　3、板書課題：你一定會聽見的

　　二、初讀感知，認讀生字。

　　1、播放音樂，學生聽讀，初步感知內容。

　　請同學們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內容)

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意：讀準字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

　　(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當好“小老師”，糾正讀錯的字音。

　　(3)組內互檢，合作學習生字。

　　用生字卡片組內互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

　　(4)讀詞語比賽。

　　老師展示生字詞，分組進行比賽，教師給予評價。

　　三、細讀課文，感悟體驗。

　　1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

　　2、組內交流收獲。

　　3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

　　4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

　　5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。

　　6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關閉的'原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

　　7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。

　　8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間，讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

　　9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。

　　10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學生自由談，激發學生去關注身邊點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　四、美讀課文，升華感情。

　　1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

　　2、指名讀。師生評價。

　　3、師讀，學生評價。

　　4、學生繼續練習有感情地讀。

　　五、激發想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

　　2、據課文三、四、五自然段的格式，結合生活中的體會，仿寫句子。

　　六、小結。

　　我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。