一年級語文上冊《陽光》教案（精選13篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級語文上冊《陽光》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇1
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)
(音樂感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的`要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)
(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發學生用優美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
(學生是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)
小結
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發現了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字?
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么?
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
(培養學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)
實踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學中可任選其一。)
一年級語文上冊《陽光》教案 篇2
【教學要求】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學重、難點】
朗讀課文和認字是本課教學的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激情導題
1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、 出示課題：陽光。
二、初讀課文，認讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學生逐段試讀課文，評議。
5、同桌互讀。
三、學習課文中的生字
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學習課文1～4自然段
1、學習第1自然段：
⑴ 指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。
⑵ 學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
⑷ 出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。
⑸ 陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。
⑹ 指導朗讀。
2、學習第2、3、4自然段：
⑴ 學習第2自然段：
① 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”
② 學生自由讀，說說對句子的理解。
③ 師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
④ 學生個別朗讀，突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
⑥ 小河在陽光的.照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。
⑦ 觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧ 再讀第三句，讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
⑵ 學習第3、4自然段：
① 學生運用學法，自讀3、4兩段。
② 觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指導朗讀。
五、 有感情地朗讀1～4自然段
六、 擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導寫字
1、學習新筆畫。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業，總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
⑴ 小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。
⑵ 開火車讀。
⑶ 給這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇3
學習目標
1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學習重點：
識字、寫字
導學過程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發熱、又發光，萬物生長都靠它。謎底()
2、引出課題，板書課題：《陽光》
3、展示學習目標。
二、自學互動(適時點撥)
互動：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的`方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說說陽光像什么?
互動：二
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結
陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?
一年級語文上冊《陽光》教案 篇4
教學目標
1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學重難點
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、導入：
1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。
二、認讀生字詞
1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”
1)請看第一關：(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。
2)請看第二關：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)
2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學們生字字音讀的準，課文讀的'也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》
四、學習課文
1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導背誦：
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。
3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。
課后小結
最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇5
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)
2、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學生逐段試讀課文，評議。
6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)
三、識字指導
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)
四、學習第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)
2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?
⑴ 發散思維：鼓勵學生自由說。
⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
④ 選擇一句，自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了。……)
第二課時
【教學目標】
1、指導書寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、復習導入
1、齊讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認讀帶生字的`詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學習第3、4段
1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
3、指導朗讀3、4兩段。
三、指導朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評議。
2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導
1、學習筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找帶有新筆畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習。
五、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
一年級語文上冊《陽光》教案 篇6
《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學生的閱讀興趣，同時能激發學生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
設計思路
通過閱讀繼續建立句和段的概念，引導學生在讀中注于目、出于口、聞于耳、記于心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發的情感融為一體，體會文章的思想感情。
教學過程
一、謎語導入，激發興趣
明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽光。)
學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什么感覺。課內交流收獲，揭示課題。
師：今天我們學習一篇關于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。
(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，為學習課文做好鋪墊。)
二、初讀課文，在語言環境中識記生字
1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。
2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：
3、記住字形。這些字你是怎么認識的?哪些字容易讀錯或寫錯。請你當小老師提醒大家好嗎?
(設計旨意：這是學完漢語拼音后的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，并把識字作為重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)
三、再讀課文，感知課文內容
教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是寶貴的.；②陽光寶貴在什么地方；③陽光是大家的。可安排下面教學環節：
1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?
2引讀第1自然段。問：為什么作者把陽光比作金子?(太陽發出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)
3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。
例：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。果園里的蘋果，因為有了陽光，更___了。菜園里的____，因為有了陽光，更____了。
(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動植物生長離不開陽光。)
(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)
5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在身上的感覺。(教師重點指導跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)
陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)
6閱讀最后一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說?
(設計旨意：這篇課文采用前后照應的寫法，閱讀最后一個自然段時。應回歸整體，聯系全文思考，感受陽光的寶貴。)
四、識記字形，理解詞義
1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。
2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。
早星晨春香陽晚
3學習新筆畫豎折，豎提。
山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。
長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。
4書寫山、出、長三個生字。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇7
【學習目標】
１、認識幾個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆、和１個偏旁阝
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【課前準備】
１、表現陽光灑向大地的攝影作品；
２、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學過程】
一、激趣導入
１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
２、板書課題：８、陽光
二、初讀課文
１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現在讓我們共同走進陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請學生評價
２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請學生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準字音，不會讀的字要多讀２遍。
師：現在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認識了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀。
三、學習課文
１、學習第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光。
２、指導學生朗讀
師：現在請你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組討論：這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
課件演示：河面閃著陽光，小河就像長長的錦鍛了。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
３、學習第三自然段
師：陽光有時還像一位可愛、調皮的孩子，它有時會悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
請各個小組起來讀，說一說為什么喜歡這句話。
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導閱讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
問：為什么陽光是捉不住的'？
重點理解句子：捉不住，大家的。
指導朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學習第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請學生自由發揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會變得怎樣？
課件：整個畫面暗淡下去，一片黑暗。
請學生盡情發揮對陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結，我們的生活是幸福的，因為我們的生活有陽光
３、師：有時陽光就像一個頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
⑴請學生說說對這句話的理解。
⑵問：你喜歡這句話嗎？為什么？
（著重理解跳進一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶指導朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
⑷找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。
⑸質疑：捉不住、大家的為什么？
４、師：如果沒有了陽光，世界將會怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達對陽光的喜愛
５、配樂讀讀全文。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇8
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
2、展示學習成果
（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。
（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門，走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
（4）好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。
（2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？
（3）評價讀書情況。
（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）
（5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的`？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
（6）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
（7）用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。
（8）“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）
（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？
（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
（3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）
（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
（生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。）
（5）質疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？
預設問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
（6）發揮想象：你覺得小河還像什么？
（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達
（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。
（9）讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
（1）生自由練讀第3自然段。
（2）你認為怎樣讀才能讀好？
（應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）
（3）有感情練讀。
（4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
（5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？
（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？
2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、復習導入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導背誦
１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
２、指導背誦第２自然段
⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
⑵教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
⑶請你自己讀一讀，背一背。
⑷指名背誦。
⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
⑹全班一起邊表演邊背誦。
３、讀讀其他自然段，試著背一背。
⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
⑵指名分段背誦。
⑶給每個自然段加上動作背一背。
４、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
⑵自讀──指名讀──齊讀
⑶說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導書寫
１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然
一年級語文上冊《陽光》教案 篇9
教學重點:
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的'錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
一年級語文上冊《陽光》教案 篇10
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了給萬物帶來了生機與美麗，說明比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。
預設目標：
1、感受的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
預設流程：
一、初讀課文
1、出示課題：
今天，我們要來學習《》這篇課文。你喜歡嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）
2、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（很美，很寶貴，小作者很喜歡……）
3、自讀全文：
5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音，"陽、更、長"是后鼻音，"長、晨、誰"是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說很寶貴？
①學生讀句子：田里……山上……河面……
②指導感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個學生讀句子。
d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
③拓展：還有誰因為有了，就更好了。（小朋友，因為有了，更高了。……）
5、有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。
是的，會你的.窗戶，我的窗戶，他的窗戶，是大家的。
6、全文朗讀，學生質疑。
為什么比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是帶給萬物生命。）
三、識字寫字
1、復習鞏固二會字。
①朗讀帶生字的詞語：、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
②在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。
③老師報生字，學生在生字表上標序號。
④形聲字練習。
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）
組詞理解。
2、學寫四會字。
①學習筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
②寫字練習。
四、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛嗎？寫幾句話。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇11
教學目標：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路，感受愛國情。
教學過程：
一、預習探究
1、瀏覽課文，請你用一兩句話概括地說出課文內容，說一說本文講述了怎樣的一個故事呢？
2、學生復述課文。
3、理清文章思路及主要寫作手法。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學在利用口語來展示自己國家的風采時，你認為。
1、哪個國家的同學介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2、哪一個國家的學生介紹得最精彩？最形象？
三、品讀體驗
1、在口語交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關于說話的技巧呢？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
3、可是，在我們這個少年班，54個孩子有20個是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
4、模擬情境課堂，朗讀課文。
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充
索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的.犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍）。但，他被人誣陷為職業運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉發給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當過職業棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
5、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經典的建筑，安逸的生活，的人物---剛剛獲選的美國黑人總統 （將內容遷移了過來，陽光皮膚在同學的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。）
6、討論什么是陽光皮膚？為什么稱自己的膚色是陽光皮膚？
四、拓展延伸
討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
一年級語文上冊《陽光》教案 篇12
設計理念
本設計立足“以讀為本”的教學思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學生在讀中質疑、讀中識字、讀中體會，結合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學習活動，讓學生充分感受陽光的頑皮，激發識字興趣，培養語感，體驗成功的快樂。
教學目標
1苯柚拼音認識本課生字，正確書寫生字。
2閉確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的'美好。
3繃系生活，大膽想象，說說陽光還會去哪里。
教學準備
教師：1薄鍍呱光》歌曲。
2弊急稈艄庹趙誆煌地方的景色圖片。
學生：觀察不同時間、不同地點陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、填空揭題，引入新課
1卑迨椋和縉さ模ǎ。你知道頑皮的意思嗎？我們可以填進哪些詞語呢？板書：陽光。看到這個課題，你想問什么問題？
2苯淌Ω據學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。
二、初讀課文，認讀字詞，了解大意
1苯淌朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方？
2毖生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反復讀熟。
3弊遠粱惚ā
（1）自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”；韻母易錯的字有“進”（認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式）。
（2）本文一共有幾段？指名分段讀課文，集體評議正音。
（3）課文中，陽光都去了哪些地方？板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。
三、感悟內容，朗讀課文
1敝付戀諞歡危你讀懂了什么？
2弊遠磷暈蚩撾2~4段。
想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮？
演一演：陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。
讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮？指讀評議，齊讀（還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式）。
3北嫖鲇镅浴
（1）他爬上樹梢，跳上窗臺。
（2）他又溜進花園。
（3）他還鉆進小河里。
把帶點的詞換成“照進”好不好？為什么？
4庇懈星櫚乩識寥文。
四、語言拓展
1比夢頤歉著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片（或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色），背景音樂《七色光》。
2苯岷夏憧吹降暮湍愕幕，說說陽光還會去哪里，鼓勵學生模仿課文練習說話。
五、識記生字，練習寫字
1比隙寥テ匆艉蟮納字。
2蹦閌怯媚男┓椒記住這些字的？（放手讓學生說，重點指導：窗、睡）用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。
3斃醋幀
老師邊范寫邊講述要領。
（1）重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方；寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。
（2）學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。
（3）學生讀帖，描紅、摹寫其他字。
重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。
六、實踐活動
了解有關太陽的知識。
一年級語文上冊《陽光》教案 篇13
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據文中內容，回答課后思考題；
3.了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學重點：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學難點：
理解奶奶說的話
教學過程：
一、創設情境，設疑導入
同學們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片）
你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？
師：今天我們就來一起學習第5 課《送陽光》（板書課題）
生齊讀課題，提出問題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。
2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內容。
1.小組內輪讀課文，然后在組內說一說從課文中你知道了什么？
2.匯報。
（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）
（2）念叨（指導讀出感情）
（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個問題怎樣送陽光？
指名演示
練讀相應段落，換詞練習（ ）的.陽光
3.指導學習：體會人物心里。
找出體現苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到沒有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結，課外延伸
師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？
指名說一說
師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
板書設計：
5 送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了
已經送進了奶奶的心里
【一年級語文上冊《陽光》教案】相關文章：
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