四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
１、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
２、理解文中寫(xiě)得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書(shū)課題：貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
１、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：古怪
課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）
過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
２、精讀第一自然段：
⑴默讀這段，思考：這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職
⑵再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（因?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
⑷大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的.樣子像小孩，很可愛(ài)。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)。
【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。
⑸老師引讀，感情升華。
３、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
①初讀：了解貓的古怪性格。
②細(xì)讀：畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。
③品讀：朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。
④賞讀：讀出喜愛(ài)之情。
⑵檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。
⑶比較句子：
①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。
②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
⑷讀到這里，你想說(shuō)什么？
這只貓很淘氣；很可愛(ài)；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
４、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓
說(shuō)它-老實(shí)-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、 舉辦自然景觀(guān)展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
◆課前準(zhǔn)備
1、 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的.詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
著重留意：
a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）
c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談?wù)勀銓?duì)球王貝利的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
2、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流，把你知道的.感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫(xiě)生字新詞。
2、 整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
教具：
生字、詞語(yǔ)卡片
教法：
引—讀—議—悟
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入，揭題? 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文，整體感知
1、 要求：
①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②標(biāo)畫(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。
① 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餐”“脾”“蹲”。
② 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的.高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。
四、積累
抄寫(xiě)生字新詞，朗讀課文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。
3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師：播放課件(課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。
學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。
教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。
“"紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”?)
比較：紛紛之雪──大
紛紛之雨──細(xì)
揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色
比較：春雨："天街小雨潤(rùn)如酥"
夏雨："如傾如注"
秋雨："淅淅瀝瀝"
小結(jié)：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)"做冷欺花，將煙困柳"的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的`心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)
"行人""斷魂"：
通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。
小結(jié)：通過(guò)品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝
"遙"
聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望" 《小放牛》
揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想
"杏花村"
美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。
小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。
(二)、展示信息，引發(fā)思考
學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀(guān)點(diǎn)。
教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。
活動(dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。
(三)分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)
學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示(一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。)
教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話(huà)語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
(四)拓展探究，遷移提高
教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”
學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。
活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”語(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。
(五)小結(jié)
教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)?
學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。
教師：多媒體展示小結(jié)。
1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩(shī)歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。
2、王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的"味外之味"。
3、一首好詩(shī)，要能夠"狀難寫(xiě)之景，如在目前;含不盡之意，見(jiàn)于言外"，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6
教材分析：
課文寫(xiě)了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)重受傷，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
齡 匪 診 患 審 職 暈 郵 墊 勉
2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
容易少橫的'字：齡 醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話(huà)導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱(chēng)呼，為什么要稱(chēng)他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的?
板書(shū)：
手術(shù)前(1-10)
手術(shù)經(jīng)過(guò)(11—17)
手術(shù)之后(18—26)
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
(1)劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。
(2)有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
(2)解詞：
審視—仔細(xì)看。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對(duì)他的敬稱(chēng)。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?
(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的?
(4)分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
(1)讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?
(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)不用麻藥意味著什么?
(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)的?
(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
(1)自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?
(2)課堂交流
(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
(5)小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神!”
(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想?
(4)根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。
(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀六個(gè)字。
2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的'能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？
六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？
生活獨(dú)立的人：
思想獨(dú)立的人：
生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。
1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴(lài)父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計(jì)劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫(huà)出來(lái)。
“羅馬很熱，街上小攤買(mǎi)的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。
“乘火車(chē)票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢(qián)……”——有毅力
“用自己的錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。
“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)析：
本組教材是以”自然奇觀(guān)”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，由四篇課文組成。《觀(guān)潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗；《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景。
這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀(guān)，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀(guān)錢(qián)塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光”鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專(zhuān)題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；”口語(yǔ)交際”與”習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀(guān)展開(kāi)交流；”日積月累”中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。
2、積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀(guān)潮》3、4自然段；《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語(yǔ)文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀(guān)的四副對(duì)聯(lián)。
3、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。
2、感受大自然的魅力，熱愛(ài)大自然。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的'描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片 生字卡片 背景資料
“同伴合作式”備課教案
六、教學(xué)設(shè)想：
１、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀(guān)。
２、探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類(lèi)、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類(lèi)整理。
３、實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：談話(huà)導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺(tái)
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。
（2）從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（4）要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？
③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
④全班交流。
⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。
（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二：識(shí)字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚(yú)
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號(hào)）
①駐②蛀③拄
（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳?guó)的邊疆。
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
（4）媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手（）。
（5）一股（）（）清泉從山上流了下來(lái)。
（6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢(qián)。
（7）老師的板書(shū)，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
（方仿訪(fǎng)紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
（一）比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開(kāi)頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說(shuō)一，有二說(shuō)二。
三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問(wèn)是非情由。
（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結(jié)：這些詞都是成語(yǔ)典故，都有一定的含義。
（板書(shū)：成語(yǔ)典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
（我不敢說(shuō)是對(duì)他特別熟悉，不過(guò)講猜測(cè)的話(huà)，我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的.成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話(huà)不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。
（二）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（1）大聲朗讀書(shū)中的句子。
（2）思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
（板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
（2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a、好問(wèn)則裕，自用則小。 ——《尚書(shū)》
b、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——漢王充
d、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。——宋陸九淵
（1）朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習(xí)作中更好。
（3）說(shuō)意思。
①謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
③不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？
⑤讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。（）
（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)？公冶長(zhǎng)》
◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解錢(qián)塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字，會(huì)寫(xiě)“潮、稱(chēng)”等生字，能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀(guān)。
2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。”(蘇軾)“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚(yú)的臺(tái)。”這些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢(qián)塘秋潮的詠贊。同學(xué)們，你們還能吟誦有關(guān)錢(qián)塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢(qián)塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢(qián)塘江的資料。)
二 初讀課文，了解大意
1.錢(qián)塘江大潮如此壯觀(guān)、雄偉、氣勢(shì)磅礴，那么我們一起來(lái)觀(guān)看這一奇觀(guān)吧。齊讀課文《觀(guān)潮》。
2.提出讀書(shū)要求:自己輕聲讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。)
三 自主學(xué)習(xí)，識(shí)字解詞
1.借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。
2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字的形近字，寫(xiě)在生字下方。
3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的查查詞典。
4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。
(2)指導(dǎo)難寫(xiě)字。
①“罩”下邊不是“桌”，應(yīng)寫(xiě)成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
③“昂”下邊的左半部是“”，不要寫(xiě)成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是，共四筆。
(3)理解詞語(yǔ)。
①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。
②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里，又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。
④山崩地裂:山岳倒塌，地面裂縫。后用以形容巨大的聲響，也比喻突然發(fā)生的重大變故。
四 默讀課文，理清層次
1.默讀課文，看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙模?自然段與下文是什么關(guān)系。
(時(shí)間順序，潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后;總分關(guān)系。)
2.小組討論分段，并概括段意。
第一部分(第1自然段):錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。
第二部分(第2自然段):潮來(lái)前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。
第四部分(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。
1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｈ?“蒙”中間的短橫不能丟，在文中讀méng，并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書(shū)寫(xiě)原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。
2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，讀來(lái)給人身臨其境之感，宜多讀，還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀(guān)”中的'“奇”，“橫臥”中的“臥”。
3.抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序，把握全文。
1.學(xué)習(xí)課文，了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀(guān)的景象，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情，受到自然美的熏陶。
2.邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，并能與他人交流感受。
3.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
五 分段感悟，體會(huì)情感
1.錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀(guān)呢?請(qǐng)讀第二部分。
(1)用“ ”畫(huà)出寫(xiě)潮來(lái)時(shí)江面景象的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)觀(guān)潮時(shí)人們心情的句子。?
(2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子，分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜，急切)
(3)再讀第二部分，看圖想畫(huà)面，體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?
讀第三部分，畫(huà)出寫(xiě)“潮聲、潮形”的句子。
(1)知潮聲。
①朗讀描寫(xiě)潮聲的句子。
②出示幻燈。
a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
b.過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。
c.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
③讀句子，你知道了什么?(潮的聲音巨大，如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞，你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜，到“又沸騰起來(lái)”的情緒高漲，最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)
④再讀描寫(xiě)潮聲的句子，讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
(2)知潮形。
①朗讀描寫(xiě)大潮樣子的句子，出示幻燈。
a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。
b.那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
c.只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
②四人小組討論，體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大，猛、近、快、高)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③再次看錄像，感受其壯觀(guān)的景象。
④讀出大潮壯觀(guān)及自己的喜愛(ài)之情。
(3)知其序。
作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。
(4)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形，邊說(shuō)邊談感受。
①老師帶領(lǐng)全班同學(xué)按板書(shū)內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。
②讓學(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。
③請(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，白線(xiàn)向前移動(dòng)，變粗，拉長(zhǎng)。再近些，形成了白色的水墻，那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。)
④請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。
3.學(xué)習(xí)第四部分。
(1)輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌，余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)
(2)讀出自己的體會(huì)。
六 總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法
1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn)，總結(jié)板書(shū)。(錢(qián)塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)?)
2.作者為什么能將這“天下奇觀(guān)”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?
(作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序，又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。)
3.回扣題目，強(qiáng)化寫(xiě)法。
現(xiàn)在你再來(lái)體會(huì)題目“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)，用心想，多種感官一同活動(dòng)起來(lái)，才能是真正的觀(guān)。)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?
疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。可是她不是隨便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì)這樣做嗎?
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的.。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程;
每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢?
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2。)
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話(huà)(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū)，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件及圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論。
4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子
自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的.句子稱(chēng)作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論：
（1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
（2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱(chēng)。“使楚”出使楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線(xiàn)索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的.句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同，用類(lèi)比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業(yè)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操。
搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一張圖片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂(lè)。
二、 新課
1、學(xué)生自學(xué)，老師提出自學(xué)要求。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，可以通過(guò)查字典，也可以向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教，將字音讀準(zhǔn)確，詞意弄明白。
(大屏幕出示：
1、邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字，不理解的詞;
2、通過(guò)查字典等方法，讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字、詞的意思。)
(學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視，了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)邊理解)
2、 檢查自學(xué)情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過(guò)剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來(lái)嗎?那好，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第1自然段。
A、 指名讀第1自然段，如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，如沒(méi)有錯(cuò)誤的地方給 予表?yè)P(yáng)。
B、 在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)
(說(shuō)時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)
C、 是啊，在五月的和風(fēng)中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微 笑著，多美啊，誰(shuí)能美美地把這一句話(huà)讀一讀。
(找同學(xué)讀一句話(huà)，指導(dǎo)讀)
D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來(lái)看看。
(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著( ))
適時(shí)提問(wèn)，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿(mǎn)的意思)
誰(shuí)能把這一句話(huà)來(lái)讀一讀。
E、 田野中的景色這么美，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段
A、 這時(shí)候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來(lái)到田野里，誰(shuí)知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)
B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來(lái)啊!
(大屏幕出示：“五月的風(fēng)……真舒服。”)
①誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赤腳”是什么意思?
②再來(lái)看這個(gè)字“趾”，它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我 們可以怎么來(lái)記它?
C、 同桌之間，把這一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這句話(huà)你有什么感覺(jué)?(舒 服、好玩)
D、 好，誰(shuí)試著帶著這種感覺(jué)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
E、 光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。
(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)
①誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
②老師指著“削”這個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?
③孩子們的手可真巧，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)再來(lái)讀一讀。
F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))
G、 那好，就讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)完整地讀一讀二、三自然段。
(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段
A、 小伙伴們?cè)谔镆爸羞�要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?
B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫(xiě)，也容易錯(cuò)， 大家一定要注意，這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字，千萬(wàn)不要寫(xiě)成采字，好，大家伸出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空)
C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過(guò)的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說(shuō)的剛翻過(guò)的地里，就是指剛剛翻松的土地。
D、 (大屏幕出示：扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過(guò)的 哪個(gè)字特別像，(出示：趾)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?
(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來(lái)完成的動(dòng)作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)
E、 是啊，雖然扯青草時(shí)并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會(huì) 禁不住咧開(kāi)嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?
F、 好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來(lái)讀一讀。
G、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谔锢镆鍪裁? (趕鴨、放羊、扯青草)
(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草，他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第六自然段。
B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開(kāi)始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，好，哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀，咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮，字音準(zhǔn)確。
(5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽(yáng)光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來(lái)把最后一自然段讀一讀嗎?
3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字
(大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字)通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂(lè)，還認(rèn)識(shí)了很多字，大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?
在本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，有兩個(gè)字比較易錯(cuò)，下面把寫(xiě)字本翻開(kāi)，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
(書(shū)寫(xiě)“翻”和“鍋”邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)位置和要注意的地方)
4、 概括文章的主要內(nèi)容。
好，現(xiàn)在大家一起來(lái)回憶一下，這篇文章都寫(xiě)了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(注意提醒學(xué)生要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn))
三、 總結(jié)
這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓?lè)情景，下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀(guān)察老師的板書(shū)。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀(guān)察觀(guān)察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助批注，自讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。
①第二段。
A、讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從哪里知道的.。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、讀課文，質(zhì)疑。
一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
②第三段。
A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。
（身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）
B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？
C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
③第四段。
A、自由讀課文，用自己的話(huà)談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
B、通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇16
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話(huà)？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話(huà)。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的`不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話(huà)？
第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話(huà)。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查：①看圖 ②填表
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀(guān)尤為壯觀(guān)。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話(huà)，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字
⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇17
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
三、寫(xiě)字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（習(xí)作寫(xiě)信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過(guò)程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇18
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀(guān)察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話(huà)導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)？
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說(shuō)。
體會(huì)魚(yú)販的`快樂(lè)
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑。”
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂(lè)了嗎？
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
4、讓我們都快樂(lè)起來(lái)，快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。
5、填空：現(xiàn)在魚(yú)販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。（可以用課文中的話(huà)，頁(yè)可以用自己的話(huà)）從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？
小結(jié)：魚(yú)販們可真是快樂(lè)的使者，他們把一個(gè)充滿(mǎn)魚(yú)腥味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè)樂(lè)園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
體會(huì)顧客的快樂(lè)
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
3、角色體驗(yàn)。
（1）如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
（2）你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè)原因。
出示：在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。
師：顧客能夠參觀(guān)市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話(huà)，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。”
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè)，快樂(lè)賣(mài)魚(yú)，顧客們體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話(huà)。
2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫(xiě)作方法）
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè)，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀(guān)地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)
魚(yú)販顧客我們
愉快地面對(duì)生活
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