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小班教案 | 小班音樂：小白兔吃蘿卜
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小班教案 | 小班音樂：小白兔吃蘿卜，歡迎閱讀與收藏。
設計意圖：
《3～6歲兒童學習與發展指南》將藝術領域的目標定位于“感受與欣賞”“表達與創造”，強調藝術教育的核心價值在于“充分創造條件和機會，豐富其想象力和創造力，引導幼兒用自己的方式去表現和創造美”。基于這樣的理念，我設計了該音樂活動，以幼兒喜愛的小白兔形象為切入點，引導幼兒感受音樂的強弱變化，給幼兒充分的機會去創編動作，表達自己的感受和體驗。該活動分為四個部分：首先，讓幼兒以模仿小白兔吃蘿卜的方式學習兩種不同的節奏型；其次，讓幼兒感受并區分吃大小不同的蘿卜時節奏的強弱；再次，讓幼兒隨著節奏大膽創編蘿卜被吃時的肢體動作；最后，讓幼兒在游戲中自由創編動作，鞏固對節奏的掌握。各環節間層層深入，共同促進活動目標的達成。
目標：
1．感受歌曲中小白兔吃蘿卜的節奏及其強弱，能快樂地演唱歌曲。
2．嘗試隨著節奏用肢體動作創造性地表現蘿卜被吃時的動態。
3．體驗音樂游戲的樂趣。
準備：
音樂《小白兔吃蘿卜》，PPT演示課件，節奏圖譜，貼有蘿卜的白棒紙4張。
過程：
一、導入：小白兔來了
師：看看，是誰來我們班做客了？（教師播放PPT課件中的小白兔畫面，如圖1。）
師：聽！小白兔在干什么？有可能在吃什么呢？
（教師播放小白兔吃蘿卜的音效，幼兒傾聽后猜測。）
師：小白兔到底在吃什么？我們一起來看看。（教師播放PPT課件中小白兔吃蘿卜的畫面，如圖2。）
師：我們再聽聽，小白兔是以什么樣的節奏吃蘿卜的呢？
二、感受并學習小白兔吃蘿卜的兩種節奏
（一）感受并學習歌曲中的第一種節奏。
1．感受第一種節奏型|×○×○|×××○|。
師：小白兔是怎么吃蘿卜的？（教師播放音效，引導幼兒感受并表達：吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。）
師（出示圖譜并講解，如圖3）：小白兔咬一下停一下，又咬一下又停一下，然后快快地咬了三下。
2．幼兒集體練習第一種節奏。
（二）感受并學習歌曲中的第二種節奏。
1．感受第二種節奏型|××××|×一一一|。
師：小白兔今天估計是餓了，它又開始吃蘿卜了。我們來聽一聽，這次它又是以什么樣的節奏吃蘿卜的呢？（教師播放音樂，引導幼兒傾聽并表達：吧唧吧唧吧唧吧唧|吧一一一。）
師（出示圖譜并講解，如圖4）：小白兔快快地咬了四下，然后嚼一嚼。
2．幼兒集體練習第二種節奏。
三、感受并學唱游戲歌曲，區分音樂強弱
1．完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的節奏及其強弱。
師：小白兔吃了哪些種類的蘿卜呢？答案藏在一首歌曲里。我們一起來聽一聽。（幼兒聽后表達感受。）
2．觀察圖譜（如圖5），分句聽辨，感受并學唱吃不同的蘿卜時發出的不同的聲音和節奏。
3．區分小白兔吃不同蘿卜時的節奏及其強弱。
師：讓我們一起來跟著音樂和小白兔吃蘿卜吧。
（教師用夸張的表情示范并和幼兒一起快樂地歌唱，注意節奏型及其強弱。）
四、自由創編蘿卜被吃時的肢體動作
1．個別幼兒示范蘿卜被吃時的肢體動作。
師：如果你們是蘿卜，被小白兔吃時會用什么動作來表示呢？
（個別幼兒展示其創編的動作。）
2．幼兒集體創編蘿卜被吃時的肢體動作。（教師完整播放音樂一遍。）
師：我現在是小白兔，你們是蘿卜。當我來吃你們時，請你們用肢體動作表示被吃的樣子。
（教師肯定個別幼兒創編的動作，激發幼兒創造的積極性。）
五、音樂游戲“小白兔吃蘿卜”
1。配班教師扮小白兔，幼兒嘗試按節奏表現蘿卜被吃時的動態。
師：快來看，小白兔想和你們交朋友呢！它真的來到了我們的活動室。
（幼兒分組，自選扮演各種不同的蘿卜，大家唱到吃什么蘿卜時，扮演什么蘿卜的幼兒就用肢體動作表現被吃時的動態。（教師播放完整的音樂兩遍。）
2．幼兒扮演小白兔和各種蘿卜，互動表演。
師：白棒紙上有四種不同的蘿卜，請你們站到自己喜歡的蘿卜上面。請幾個小朋友來扮演小白兔吃蘿卜，請扮演蘿卜的小朋友用肢體動作表現被吃時的動態。
（游戲可交換角色多次進行。）
延伸活動：
待幼兒掌握相應節奏后，教師可引入其他不同的節奏，讓幼兒根據不同的節奏創編動作，也可將小白兔改為幼兒感興趣的其他動物。
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