【推薦】小學語文教案范文合集9篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
夢想的力量
一 課時
教學目標
1. 知識與能力：
認識6個生字。
2．情感態度價值觀：
了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
3．過程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學重點
通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學難點
通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學方法
導學法，讀、思、議相結合。
教學準備
準備非洲缺水的資料。預習課文。
教學設計：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
板書課題：17﹡夢想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。
2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。
自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井
三、感受夢想，感動愛心
1.讀第一、二自然段。
（1）瑞恩產生夢想的原因是什么？
（2）指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的`水死去了。”
（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
（4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學生自學。
4.反饋。
（1）教師出示表格，小組討論。
（2）小組學習，匯報。
（3）教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。
（4）此時，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。
（5）讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么？
（6）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么！
5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。
2.指名讀句子，出示：
（1）車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區建造。”
（2）聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”
3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。
五、課后小結
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1．增加比較閱讀的份量，進一步引導學生品味：不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。
2．體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發對社會光明的強烈渴望。
3．教學過程以小組合作、討論、探究的方式進行。二、教學重點難點重點：本文中哪些描寫表現了對光明的渴望。難點：如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。 三、教學時數2課時。四、教學步驟
第一課時
（一）分組：告訴大家今天的學習要分組，以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4－6人進行劃分，強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。
（二）引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關的詩文？——如：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。大漠孤煙直，長河落日圓。海日生殘夜，江春入舊年。飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風雨聞。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。春云如獸復如禽，日照風吹淺又深。（三）問：都是瑯瑯上口，生動難忘的佳句啊！同一顆太陽，能引發人這么多不同的觀感，為什么？——時間、地點、環境、心情不同，作者不同，就帶來千變萬化的詩情畫意。問：記得有一篇外國作家的小說，寫一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽像一只巨大的獨眼”，為什么？——逃犯心情緊張，害怕被發現，這種心情影響到他對落日的感受。
（四）好，等一會兒要考驗大家一下，你會體悟多少作者的心情。我們今天將學習徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、作者和背景（見八年級上冊《教師教學用書》，略）（要交待徐是浪漫主義詩人。）
（五）現在大家仔細閱讀《泰山日出》。
（六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語，完成加點的字的注音寫字。 飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
（七）分組討論：1. 本文值得品味的詞語或句子。2. 課文哪些描寫表現了對光明的渴望和贊美？作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？3. 練習二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談談你更喜歡誰的描寫，為什么？4. 練習三，比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的'部分。
第二課時
（一）開場白：上節課我們各組都已按照所給問題進行了討論？現在我們就進入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！各組同學自己給自己編好序號，1、2、3、4、5、6。
（二）第一個問題：本文值得品味的詞語或句子。（念每組的序號，被念到序號的同學就發言。按答的水平打分。）注意：這是一個開放題，但要注意引導學生找出那些能產生特別的表達效果的詞語，或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如：但這是我一面感覺勁烈的曉寒，一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。“勁烈”一般與“寒風”搭配，這里用來形容曉寒，使人生動地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表達得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。喚醒了四隅的明霞——光明的神駒，在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽從東而來，光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。“熱奮”，中文本無這個詞，這是根據字意臨時造詞，但讀者結合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。雀屏似的金霞，從無垠的肩上產生，展開在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態之美，以“金”飾霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調光影的，極盡華麗與堂皇，充分體現出作者的浪漫和唯美主義請調。
（三）問：課文哪些描寫表現了對光明的渴望和贊美？ 明確：本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。我不由得大聲的狂叫。發生了奇異的幻想——我軀體無限的長大，腳下的山巒比例我的身量，只是一塊拳石；這巨大……平拓著一雙長臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚——在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚……這淚不是空流的，這默禱不是不生顯應的。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利……散發禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經漸漸的消翳在普遍的歡欣里；現在他雄渾的頌美的歌聲，也已在霞彩變幻中，普徹了四方八隅……聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！
（四）問：作者為什么有那么強烈的渴望和贊美？有什么關鍵詞能提示我們？關鍵詞：巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復活這是用了象征的寫法，象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期，“光明”“復活”等都是象征五四精神。這里的歡樂，狂歡般的，是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。
（五）下面大家的發言是搶答式了，哪個組答得多，答得好，就能贏。問：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描寫，為什么？（自圓其說即可）徐志摩寫云海的句子是：①在朝旭未露前，宛似無量數厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。②云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的水沫浪花，震蕩著這生命的浮礁，似在報告光明與歡欣之臨在……海涅、姚鼐的見練習二。
（六）問：比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動的部分。（開放）
（七）作業：①完成課后“詞句品味和積累”各題。②朗讀并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。附：板書設計：
泰山日出生字詞： 探究討論：飽飫 無饜醒豁 消翳厚毳 溟濛颯颯 蜿蜒
小學語文教案 篇3
教學目標：
1. 學習10個生字，會認識8個生字。
2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3. 有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。
教學準備：
槐花的圖片
生字卡
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入：
1. 同學們看這是什么?
2. 多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二、過度：
1. 在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)
2. 請生齊讀課題。
三、初讀課文：
1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?
2. 生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1. 洋槐開花的.時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4. 請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5. 生齊讀第一段。
五、練習背誦課文第一段：
1. 小組練習
2. 大組展示
第二課時
一、復習導入：
1. 請生個別有感情地背誦第一段。
2. 有感情地一齊背誦第一段。
二、學習課文：
1. 過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。
2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?
3. 請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4. 大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5. 教師相機指導朗讀。
三、總結課文
1. 槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它
，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀
2. 文章的最后一段是全文的總結。
四、練習背誦
五、書寫生字
板書：
3. 美麗的槐鄉
吃槐花
五月是槐鄉孩子滿意的季節
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
小學語文教案 篇4
教學目標：
1。會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的.玫瑰沒有白栽！”
（一）學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
（二）自學5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
小學語文教案 篇5
兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發生了轉換，對自我需要有一個新的認識，同時也面臨對新環境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習環境。
入學教育以兒童的口吻“我上學了”引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地位。內容分“我是中國人”“我是小學生”“我愛學語文”3 部分。3 部分有著較強的邏輯關系：從“我是中國人”身份的認同，到“我是小學生”角色的轉換，再到“我愛學語文”學科的定位，將情感熏陶、習慣養成與語言學習進行了有機整合。
第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現了各民族小朋友，穿著各具特色的.民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。
第二部分以“我是小學生”為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規律、有計劃的小學學習生活了，明白做一名小學生的基本要求。
第三部分以“我愛學語文”為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語文學習活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法;以聽、講兒童喜愛的經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發學習語文的熱情。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字，讀準生詞，注意輕聲詞。
2、觀察圖畫、了解圖意和課文內容，能背誦課文。
教學重難點：
1、在語言環境中識字、讀詞、讀句激發情感。
2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。
教具準備：
1、卡紙制作月亮。
2、電光紙制作小星星。
3、磁帶《小星星》
4、生字、詞卡片、掛圖
教學過程：
一、情景導入，復習生字
1、師：上課之前，我們先來聽一首歌，看誰聽得最認真、最仔細，（播放歌曲《小星星》）好聽嗎？誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一閃一閃的多漂亮呀！要是能把它們請下來跟咱們一起玩，那該多好哇！今天，我們繼續來學習《請星星》這篇課文，來一起讀讀課題吧！注意讀準字音。（齊讀）
3、你們還記得上節課學習的生字嗎？（出示字卡），再來一起復習一下吧！（齊讀）
二、創設情境，誦讀課文
（一）學習第一節
1、師：晴朗的夜晚，你抬頭看天空，會看到什么呢？（指名說）
2、夜深了，天空拉起了一道深藍色的天幕，一顆顆可愛的小星星快樂的對我們眨著眼睛，看，誰來了？（出示月亮圖片）月亮姐姐是什么樣子的？（出示“彎彎”詞卡，指名讀）想一想，彎彎的月亮姐姐像什么？指名說。
3、（出示兒歌第一行）誰愿意來夸夸月亮姐姐，看誰能把這句話讀得最正確、最美，月亮姐姐就會很高興，她還會請老師獎勵她一顆小星星。（指名讀第一句）
4、師：你們坐過小船嗎？當我們坐上小船的時候，小船會怎樣？（兩邊搖，像搖籃一樣）
5、這天，文文坐在院子里，看著彎彎的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那該多好哇！想著想著……忽然，她飛起來了，飛呀飛呀，真的飛到了月亮船上（出示小女孩劃的船圖）誰驎說說，坐在月亮船上文文的心情是怎樣的？你是怎么知道的？（笑著，兩只大眼睛變成了彎彎的月牙），孩子們，你們想去嗎？（出示第二句）誰能把這句讀好，讀正確，文文就會請她一起劃月亮船，（指名讀句子）來，讓我們拿起船槳，一邊讀，一邊劃。
6、把第一句和第二句連起來，就是課文的第一小節（指名讀第一小節）老師想和你們合作讀，老師讀前面的'，你們讀后面的。
（二）學習第二小節
1、師：看！我們周圍有這么多的小星星，把它們請到小船上來和我們一起玩，好嗎？那想一想，對于小星星說些什么？它們才愿意跟我們做朋友呢？學生想好后可以說給小伙伴聽。
2、指名上臺，引導學生對著小星星說話，注意說話要有禮貌，語句要連貫、通順，學生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。
3、聽了我們的邀請，小星星可高興了，它們有說有笑，擠了滿滿一船，這么多的小星星和這么多的小朋友，大家在船上有說有笑的，多高興呀！（出示“嘻嘻哈哈”）誰能把它們這種快樂高興的心情讀出來。（指名讀）
4、讀第二節，要讀出高興愉快的感覺。
（三）休息
全體起立（邊唱歌曲《小星星》，邊做動作。
（四）學習第三節
1、玩了這么久，該回家了，你們舍得小星星嗎？老師也不舍得小星星，怎么辦呢？哎！干脆，我們把小星星請回家去玩，怎么樣？可是，要想把星星請回家，不是很容易的哦！先得把這句話讀好了，才能把小星星請回家（出示第三小節）自己先在下面練習一下吧！（指名讀、師評、齊讀）
2、聽到大家讀得這么好，小星星高興地對著我們眨眼睛，來，讓我們拿起船槳，一邊讀兒歌，一邊劃船回家吧！
3、到家了請來了這么多的小星星，想想你最想和它們玩什么？
4、大家在一起玩得多開心呀！如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了，你們還想請誰呢？指名說。
三、朗讀全文，嘗試背誦
1、現在，小星星想我我們一起朗讀課文了，你們愿意嗎？（配樂齊讀全文）
2、讀得這么好，能不能把它背下來呀？指名背、齊背。
四、指導寫字
1、聽我們讀得這么熱鬧，生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了，（出示“月、只、來、里”四個字）大聲地叫出它們的名字吧！
2、想一想，你還有什么好辦法記住這些字？指名說。
3、師范寫“里”字，生練習。
4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置，并練習書寫，師巡視。
小學語文教案 篇7
授課日期：
教學內容：理解課文內容。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學難點：背誦課文第三自然段。
教 學 具：8號投影片。
教學過程：
一、復習字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？
2、 整體感知。
（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
① 列寧為什么要找養蜂的人？
② 列寧找到養蜂的人了嗎？
③ 列寧是怎樣找到養蜂的人？
④ 各在第幾自然段寫著呢？
（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養蜂的人？
（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
① 列寧在路上發現了什么？
② 他為什么要仔細觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
（4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養蜂的.人？
（5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養蜂的人。
（6）默讀第四自然段。
讀后回答：養蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？
② 課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、 按課文內容填空，再讀一讀。
（1）列寧想找養蜂人（ ）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。
（2）養蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”
（3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的。”
2、 用“觀察”寫一句話。
① 說說觀察的意思。
觀察：仔細察看（事物或現象）。
② 練習用觀察說一句話。
小學語文教案 篇8
教學目的：
1學會本課生字詞。
2 劃出文中精彩部分，體會快手劉的技藝高超。
3 能有感情朗讀課文。
教學過程：
一、揭題
同學們，你們喜歡看魔術嗎？有什么感受？我告訴你們一個小秘密，我也會變。
(教師變魔術)
二、介紹快手劉（板書課題）
1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書
要求：讀準字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）
3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會什么戲法？）
三、精讀課文
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請同學們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學生回答隨機出示句子。
（1）道具簡單，“神出鬼沒”什么意思？
（2）“他兩只手各拿一個茶碗，你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，可是，嘿！居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的？”“眼皮都沒眨動一下”說明什么？“難道這球是從地下鉆過去的？”是嗎？這段話說明什么？
（3）“一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣”快手劉為什么這樣？“四個小球兒忽來忽去，根本猜不到他們在哪里。”為什么猜不到？
（4）“咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒鉆進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩個空碗對口合在一起，舉在頭頂上，嘴里喝一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球居然又都出現在碗里邊。怪，怪，怪！”書上連用三個“怪”，怪在哪里？這段話說明什么？
3、我們去看快手劉變戲法，怎么看？老師有個辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個成語。
4、請同學們把你剛才劃的最生動、最有趣的`地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應寫什么？（請學生上黑板寫）
6、快手劉真是“快手劉”！齊讀“真是個“快手劉”！他的戲法，在我眼里真是神奇無比。”“快手劉”為什么加 引號？
四、作業
1請你為同學們設計一項作業。
2 請收集有關魔術與民間藝人的資料。
小學語文教案 篇9
12、木蘭從軍
二、教學第二題
識字 7
一導入新課
1認讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫學知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫生——。
2醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術，他高興地說——
10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的'“太陽”？
14后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？
16指導朗讀
三 總結全文
1指導復述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明之王”。學到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
（“發明之王”） 集中生智
化險為夷
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