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人教版三年級下冊數學教案

時間：2022-08-23 09:05:47 三年級數學教案我要投稿

關于人教版三年級下冊數學教案范文匯總10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的人教版三年級下冊數學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于人教版三年級下冊數學教案范文匯總10篇

人教版三年級下冊數學教案篇1

　　【教學目標】

　　1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

　　2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．

　　【教學重點】理解算理的基礎上掌握口算的方法．

　　【教學難點】理解用一位數除的`算理，正確進行口算

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　1．口答

　　（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　　（2）42個十，90個十各是多少？

　　2．口算：

　　36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

　　48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

　　二、教授新課：

　　出示主題圖：

　　根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

　　你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　　1．3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　　你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　小組匯報：解題思路

　　（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

　　（2）20×3=6060÷3=30

　　（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

　　2．王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

　　你是怎樣計算的？小組里面說說。

　　600÷3=200（箱）

　　3．李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

　　240÷3=

　　這題如何考慮？

　　4．小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　　二、課堂練習：做一做

　　知識介紹：除號的由來

人教版三年級下冊數學教案篇2

　　一、教學目標。

　　1，使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算，

　　2，培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣，

　　二、教學重點。

　　理解算理的基礎上掌握口算的方法，

　　三、教學難點。

　　理解用一位數除的算理，正確進行口算

　　四、教學設計。

　　（一）導入新課。

　　1、口答。

　　（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　　（2）42個十，90個十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷3

　　24÷2

　　30÷3

　　60÷6

　　48÷4

　　84÷4

　　80÷2

　　90÷3

　　（二）教授新課：

　　出示主題圖：

　　1、根據你的.觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

　　2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　　（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

　　（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　3、小組匯報：解題思路

　　（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

　　（2）20×3=60，60÷3=30。

　　（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）

　　600÷3=200（箱）。

　　3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？

　　240÷3=。

　　4、小結：

　　除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　　（二）課堂練習：做一做。

人教版三年級下冊數學教案篇3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。

　　教學目標：

　　1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

　　教學過程

　　一、布置課前預習：

　　1、查找有關指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　二、談話導入

　　（出示課本情境圖）

　　通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

　　三、學習新課

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　　（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的'。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導學生歸納：

　　從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固練習

　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。

　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

　　北京在廈門的什么方向？

　　接下來讓學生獨立填寫：

　　（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向

　　（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

　　＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

　　（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

　　五、全課小結

　　1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

　　2、1:交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

人教版三年級下冊數學教案篇4

　　【教學目標】

　　1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

　　【教學重難點】

　　1．認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

　　2．運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習導入

　　教師出示動畫“做一做怎么走”。

　　1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

　　2．說一說，小紅、小蘭、小明上學的路線？

　　3．你還能提出哪些問題？

　　師：認識路線在日常生活中是很重要的，現在，我們就來學習一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

　　二、教學公交路線圖

　　這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

　　提問：

　　1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？

　　2．王老師要從火車站到醫院，有幾站地？

　　小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!

　　3．學生討論，回答相應問題。

　　小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的'時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

　　三、認識方位圖

　　師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”

　　你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

　　學生自己試著標注一些地區的方向。

　　四、總結

　　這節課你都學習了什么，你掌握了嗎？

人教版三年級下冊數學教案篇5

　　設計說明

　　1.游戲導入，激發興趣。

　　“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發展。”用游戲導入新課，可使數學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課伊始，設計了老師說時間，學生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學生對時間的回憶，同時也激發了學生學習新課的興趣。

　　2.直觀演示與動手操作相結合。

　　重視直觀演示和動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力的有效途徑之一。本設計通過課件的直觀演示，以及學生動手操作，使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯系。通過例題進行比較，使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便，經歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數學思想。

　　3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和掌握。

　　24時計時法在生活中有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密聯系。學生學習這部分知識有著重要的現實意義。整節課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節晚會倒計時，了解一天的開始；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數學知識，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件時鐘模型

　　學生準備時鐘模型

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1.做游戲，認時間。

　　師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演的好。

　　（1）老師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下。

　　（2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。（教師邊板書邊提問）

　　2.導入。

　　師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。（板書課題）

　　設計意圖：通過游戲，激活學生的生活經驗，分析、歸納出12時計時法的特點，并理解12時計時法在現實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞，從而激發學生的認知沖突，尋找表示時間的更為簡便的計時方法——24時計時法，引入新知，激發學生學習新知的興趣。

　　⊙經歷過程，體驗感知

　　1.體驗生活中的“一天”。

　　師：請同學們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導學生說出在主題圖中獲得的信息。

　　（學生匯報小女孩在一天中的作息時間）

　　2.認識一天的開始——0時。

　　師：大家知道一天是從什么時刻開始的嗎？（學生發表意見，教師不作答復）

　　師：一天的開始到底是什么時刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節聯歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計時的錄像）

　　師：新年的.第一天開始了，鐘面上是幾時？（12時）是什么時候的12時？（夜里12時）

　　師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成0時。

　　師：0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現在知道一天的開始是什么時刻了嗎？一起說說看。（0時）

　　3.運用課件創設情境，感受一天的經過。

　　師：一天的時間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現在是0時，在睡夢中我們開始了新的一天。

　　師：（鐘面顯示早晨6時45分）天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示上午10時15分）現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示中午12時）時間真快，現在是什么時候？到吃午飯的時間了。

　　師：（鐘面顯示下午3時30分）小女孩和同學們在跳繩。

　　師：（鐘面顯示下午6時）現在是什么時候？到吃晚飯的時間了。

　　師：（鐘面顯示晚上7時25分）現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了！

人教版三年級下冊數學教案篇6

　　教學內容：16頁例2

　　1．教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

　　教學過程：

　　一、聽算。

　　二.新授：

　　1．由情境引出估算這個生活中的'數學。引導學生知道是生活中的需要。

　　2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

　　5．小結，總結加強。

　　三.鞏固練習：

　　做一做：

　　1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

　　2．估算練習。

　　四、作業：第18頁6、7題。

人教版三年級下冊數學教案篇7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。

　　教學目標：

　　1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

　　生：看車是不是經過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北會展中心（嘉年華）

　　椰風寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫院胡里山曾厝安小學白石炮臺

　　認識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？

　　從廈大出發向行駛……

　　先引導學生在組內說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

　　請幾個學生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的'游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

　　5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。

　　接下來由學生提問，學生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。

　　b)指名介紹路線圖。

　　c)集體評價。

　　三、鞏固練習：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

　　四、全課小結：

　　小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

人教版三年級下冊數學教案篇8

　　教學目標

　　1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。

　　2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。

　　3. 能主動思考、積極發表自己的意見。

　　教學過程

　　一、引入

　　1、口算：

　　28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

　　0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

　　1、不計算，說出下面各題的商。

　　292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

　　二、新授

　　1、出示28頁主題讓學生用自己的話敘述四幅畫的內容。

　　2.嵌入數學問題：(1)4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個?生：4÷4=1

　　(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢?這時可以通過故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領會其中的含意。

　　(3)設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢?

　　由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的'。

　　三、做一做

　　0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

　　四.出示例。

　　1、問：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?

　　2、同學會用豎式計算嗎?學生說說，教師板書。

　　3、指板演題，問為什么十位上要寫0?

　　4、你有什么看法?學生討論后，教師把省去的這步去掉。

　　小結：這題是怎樣計算的?

　　5. 試一試。

　　505÷5 6018÷6 6015÷3

　　指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0?強調簡便寫法。

　　6. 出示計算 420÷3

　　學生說，教師板書。問：商末尾這個0能省略嗎?為什么?強調簡便寫法。

　　小結：今天我們學了什么?要注意什么?

人教版三年級下冊數學教案篇9

　　教學目標：

　　1.使同學通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

　　2.使同學通過觀察.丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3.使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。

　　設計理念

　　一、創設生動情境，激發同學探索的動機。

　　在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的積極性和主動性。

　　二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。

　　在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

　　三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

　　在本課的教學中，對學習過程的.和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。