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九年級語文教案：談生命

時間：2022-08-19 20:06:02 九年級語文教案我要投稿

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九年級語文教案：談生命

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的九年級語文教案：談生命，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九年級語文教案：談生命

九年級語文教案：談生命1

　　【學習目標】

　　1、把握行文思路，理解作者對生命過程和本質的認識。

　　2、培養在朗讀中品味探究散文意蘊的能力。

　　3、培養生命意識，建立正確的生命觀和價值觀。

　　【課前導學】

　　1、給下列加粗的字注音。

　　驕奢( ) 清吟( ) 蔭庇( ) 梟鳥( )

　　芳馨( ) 云翳( ) 巉巖( ) 朔風( )

　　2、走近冰心。

　　3、認真朗讀課文，體會：作者對生命的本質有怎樣的認識?

　　4、請給你喜歡的語句或段落做上標記，并反復朗讀，力求聲情并茂。

　　5、認真體會下列語句的含義：

　�、� 啊!他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!

　　⑵ 他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!

　�、� 我不敢說來生，也不敢信來生!

　�、� 愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。

　　【課堂學習】

　　一、導入

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、冰心老人對生命的本質有怎樣的認識呢?請在文中畫出相關的語句。

　　2、作者說生命像“一江春水”“一棵小樹”，你認為妙在哪里?請談談你的認識。

　　三、圈點批注，品味賞析

　　1、圈畫出你最喜歡的句子或段落，細細品讀，感受冰心老人語言的魅力，并在旁邊作好批注。

　　2、小組合作：

　　組內交流所批注的句子或段落并進行朗讀，推薦一名成員展示合作成果。

　　四、鞏固創新，加深體驗

　　冰心老人認為生命像向東流的一江春水，像一棵小樹，那么你認為生命像什么呢?請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。

　　五、課后鏈接，延伸拓展

　　閱讀下面的文章，回答后面的問題。

　　生命的本質

　�、僖鼓唤蹬R，對門那人家又傳出熟悉的和生疏的音樂，響起時緊時緩的舞蹈腳步。

　�、谀鞘且粚Σ虐醽淼臍埣卜蚱�，男的一雙腳掌向后撇，女的是啞巴。那天初次見到他們時，一股憐憫之情在我心頭升起：這樣的人生、這樣的家庭，該怎樣艱難!這不是我鄙視他們，我認為作為一個正常人，是應該有一點這樣的憐憫之心的`。

　　③但接下來的事實卻讓我大吃一驚，這些天來，他們的那些殘疾朋友絡繹在夜幕之后前來集會，空氣里傳來他們的音樂、舞蹈和歡笑。我看不到他們的表情，但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈。

　　④面對著這樣一群人，我感到世上所有的詞匯變的蒼白、不貼切。說殘疾人也愛生活，也需要音樂和舞蹈，這樣的解釋是那么的物理、詞不達意。只有用火的舞蹈，才恰如其分�；鹪谖璧�，那扭動、變形的舞姿是火的生命的表達。燃體在火的舞蹈中發出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈也不停。

　�、菔煜さ暮湍吧囊魳废褚恢а婊穑幌伦诱樟亮宋矣洃浀奶炜铡Ｎ彝高^遙遠歲月重又看到生命在另一種形式下的舞蹈：那是在一座簡陋的磚瓦窯，我三十年前下放勞動的地方。窯師傅的小女兒才七八歲，就開始幫大人辦事了。這個小姑娘一身衣服綴滿補丁，正當讀書和游戲的年齡，就過早地承擔了生活的艱辛。當時也也以憐憫的目光注視這個小女孩，但艱辛的勞動在小女孩身上卻成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞著工具，全無一點悲愁。她一下子就讓我陷入對生命的沉思和叩問：生命的本質是什么?是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的?

　�、抻猛臒o邪、用不諳世事、用樂觀主義來解釋都是不夠的，上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈，生命從一降生就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質，是人在任何艱難困苦的情況下都會歌唱、都會歡樂的原因。

　　⑦人類的生命史穿越了數千年，其間戰爭、災難、病痛、死亡都阻擋不了生命歡樂的舞蹈。廢墟上一次又一次出現輝煌的殿字，災難之后，人類又一代代繁衍生息。沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因為生命的本質就是舞蹈。

　　1、讀了本文之后，你認為作者所說的“生命的本質”是什么?

　�、� 如果用文中的一個詞語回答，應當是：。

　�、� 如果用文中的一個比喻句回答，應當是：。

　�、� 如果用你自己的話回答，可以概括為(不超過30字)

　　2、仔細閱讀第④段，回答問題。

　　⑴ 為什么說“只有用火的舞蹈”來形容這群殘疾人的生活才恰如其分?

　　⑵ 畫線句有什么深刻含義?

　　3、在理解文意的基礎上仿例造句。(字數不要求與例句相等)

　　例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。

　　造句：生命像。

　　4、第⑥段中說“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”：

　�、� 聯系全文，說說兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內容。

　　一種是：。

　　⑵ “讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”，果真是“上蒼”“有意安排”的嗎?說說你的理解。

　　5、下列對文章分析正確的兩項是( )( )

　　A、在“他們那些殘疾人朋友絡繹在夜幕之后前來集會”中，作者特意加上“在夜幕之后”這一修飾成分，說明“那些殘疾人”身殘志堅，渴望像正常人一樣，有自己的夜生活。

　　B、第⑤段開頭“熟悉的和陌生的音樂像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空”，這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂嘹亮、動聽。

　　C、第⑦段中畫線句子的意思是說戰爭、災難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂的舞蹈，并且推動了人類歷史的前行。

　　D、對“殘疾人”和“小姑娘”，作者開始都生有憐憫之情，后來發現這種憐憫是多余的，他們需要的并不是憐憫。

　　E、本文作者先寫殘疾人，再寫小姑娘，最后引發對整個人類生命史的思考，由點到面，從而揭示了生命本質的普遍意義。

九年級語文教案：談生命2

　　教學目標

　　1．反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。理解作者對生命的本質的認識。

　　2．體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

　　教學重點難點

　　1．激發學生的聯想和想象，感受文中鮮活的形象。2．揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。

　　教學過程

　　1．理清行文思路

　　第一層：僅一句話，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”。這是全文的領起句，也是思路的起點，提示話題，引起下文，

　　第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。

　　第三層：從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。

　　第四層：從“宇宙是一個大生命”到結尾，總結上文。抒發感想，闡發哲理。

　　2．精讀課文，把握文意

　　教師設計相關問題，指導學生研討課文。

　　(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據文意說說你的理解。

　　(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發展開，請聯系思路，分析作者這樣寫的用意。

　　(3)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?

　　明確：(1)“生命是什么”涉及生命本質的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發對生命的獨特感受。

　　(2)“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值，兩個比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。

　　(3)最后一層綰結全文，點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化)，點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的`現象作比喻性的描寫之后得出的結論。

　　3、鑒賞哲理美

　　1）．品味關鍵語句，理解其深層含意：作者對生命的本質有怎樣的認識?談談你的理解。

　　教師總結：本文用充滿哲理的語言，對生命過程進行了形象的描述，表現了作者對生命本質的認識。生命需要流動和生長，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長”的閃光點，向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過程的每一刻喝彩。

　　2）．摘句交流

　　請找出文中你最喜歡的語句，把它推薦給大家并簡要說明理由。

　　示例：美在靈動、蘊藉。集中表現在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中，言在此而意在彼，引人深思。

　　美在反復。“生命像……”“生命又像……”既成為行文層次的標志，又給人旋律回轉、反復吟唱之感。

　　“他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常，實則蘊含邈遠的情思，意味深長。

　　“然而我不敢說來生，也不敢信來生”，反復強調，否定生命“輪回”說，理性地對待生命，表現了作者高遠的人生情懷。

　　美在詩意。“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”，這是一句詩句，“云翳”喻指豐富多樣的經歷、體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經歷，真正體驗人生的美好。

　　3）．仿句練習

　　仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。

　　示例：愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來釀造一杯醉人的香茗。有所幫助。