幼兒園大班《分餅》數學活動教案

幼兒園大班《分餅》數學活動教案

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園大班《分餅》數學活動教案，希望對大家有所幫助。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。

　　2、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

　　3、發展幼兒的觀察能力、比較能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　活動重點：

　　通過操作引導幼兒探索物體等分的多種方法。

　　活動準備：

　　繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

　　活動過程：

　　1、分組活動

　　(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

　　(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的，用什么辦法知道兩根是一樣長的？

　　(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的？

　　2、幼兒操作

　　(1)、教師出示圓形、正方形、長方形，教師示范做圓形的等分活動。

　　(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

　　(3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。

　　(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大？哪個��？

　　3、使用幼兒用書。

　　活動反思：

　　《新課程標準》強調：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”培養學生能力是新課程改革的核心和靈魂，探究性學習方式愈來愈被廣大教師所采用，越來越成為培養學生能力的有效途徑。在設計“分餅”這一教學時，我把本節課預設成探究課，讓學生小組合作，自主控究，在探究中學習新知識、發展能力。

　　本課時內容是北師大新教材第三單元第二課時，這節課首先以學生喜聞樂見的“西游記”（八戒分3張餅）故事引入,很快的吸引住學生的注意力，促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態度參與到學習的全過程之中。

　　故事講完后教師提問：“三張餅平均分給四個人，怎么分？”教師的提問把專心聽故事的學生的注意力集中到這個問題上來，喚起學生探求新知的欲望。學生在充分討論的基礎上，教師引導學生用圓片代替餅，通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略（1）先一張一張地分，既把每張餅平均分成4份，每人分到1/4張，3個1/4張也就是3/4張。（2）把三張餅重疊地一起，看作一個整體，平均分成四份，每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎上又去解決“九張餅，又該怎樣平均分給四個人？”這樣，學生在教師設置的一個個障礙中去探究真、假、帶分數的產生過程，從而獲得新知，發展了學生的數學思維。

　　在學生匯報展示中，讓學生用自己的語言描述發現的數學模型的同時，教師適時引導學生用描述性的語言來敘述真分數與假分數的意義、真分數與假分數以及帶分數的特點及相互之間的關系。最后學生自己舉例，加深對知識的理解和掌握。

　　反思本課教學，有三點啟示和兩點不足，啟示是：一，創設故事情境要很好的為本節課的教學內容服務。在每節課的教學中，教學任務和發展學生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務的，別本末倒置。二，要有實踐空間。在引導學生小組合作自主探究中，一定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發現、假設、問題，才能充分驗證、得出結論。三，從“獨白”走向“對話”。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。傳統的教學是“獨白”式教學，它忠誠于學科，卻忽視了學生；體現了權威，卻淡化了民主；追求著高效，卻忘記了意義。本堂課讓學生與學生之間的對話，學生與老師之間的對話，很好的解決了知識的傳授與能力的培養。課堂教學從“獨白”走向“對話”是時代發展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

　　不足之處：盡可能地多給學生一些思考的時間，活動的空間，給他們自我表現的機會。但由于每節課的教學任務受時間的制約，往往學生的探究不深入；其次，在培養學生的口頭表達能力時，應注意培養學生語言描述的規范性、邏輯性和嚴密性。在數學課堂中應把學生的口頭表達作為一項基本的能力，良好的習慣來培養。