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八年級數學教案長方體知識綜合應用
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的八年級數學教案長方體知識綜合應用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學分析
1．教學內容分析
通過本課學習幫助學生對長方體相關知識進行系統梳理、比較，達到對長方體知識的靈活應用。為后面學習圓柱體、圓錐體的相關知識打下基礎。
2.教學對象分析
在學習本課之前，學生們已經系統地學習了長方體的認識、表面積、體積、容積等知識，并掌握了一定的計算機操作技能，有一定的生活經驗和自學能力。
3.教學環境分析
這節數學綜合實踐應用課選擇計算機網絡教室來上，學生們可以根據自己的水平自主在網站中挑選適合自己難度的測試題，使不同的學生在數學上得到不同的發展，充分體現“不同的學生學習不同的數學”這一理念，
二、教學目標
1.通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內在聯系，并能靈活運用解決實際問題。
2．在復習整理的基礎上，借助網絡平臺，培養學生自主探究的能力，進一步培養學生的空間觀念。
3．使學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系。體會數學的價值，進一步培養學生的合作意識和創新精神。
三、教學重點、難點
教學重點：整理復習后，學生在競賽情境中綜合運用知識解決實際問題。
教學難點：在綜合應用中提高學生解決問題的能力。
四、教學過程
（一）教學流程
一、復習梳理構建體系
二、綜合應用解決問題
三、自主嘗試個性發展
五、交流收獲拓展延伸
（二）教學過程設計
一、復習梳理構建體系
課前我布置了學生自己梳理有關長方體的知識。課堂上請學生以小組為單位整理各自總結的知識點，達成共識，然后匯報。由于學生匯報時的順序可能和表格順序不同，我充分利用計算機操作靈活性、便捷性特點配合學生的匯報，實際教學時我僅用時3分鐘即完成表格，幫助學生在頭腦中構建出完整的知識體系，節省了大量的板書時間。
二、綜合應用、解決問題
在此環節中我設計了“魚缸里的數學”和“包裝的學問”兩道綜合應用習題，目的是使學生在母題的訓練下進行變式練習。
“魚缸里的數學”我從學生生活實際入手，展示給學生一幅形象直觀的魚缸圖，學生從圖中清晰地看到各種制作材料及缸中水的深度。幾次教學實踐后，同伴們建議我改變教師提問讓學生回答的方式改為學生看圖自主提出問題，師根據學生提出的問題相應點擊課件，這樣學生的積極性極大地被調動起來，課堂節奏也明顯加快了。
“包裝的學問”中，我首先請學生設計包裝2盒禮品有哪些方案，完成表格，借助對表格的觀察、比較、分析，復習包裝而成的長方體的長、寬、高之和越小，這個長方體的表面積也就越小”這個規律。然后讓學生思考包裝4盒、8盒時怎樣最省紙。學生匯報的同時我在課件中設計了各種包裝的方案，用以配合學生匯報、比較，這樣省時高效，形象直觀，幫助學生進一步鞏固規律。
三、自主嘗試個性發展
此環節是本課的重點，其目的是借助網絡環境為學生搭建一個自主探索，學習交流的平臺，檢驗學生對長方體知識的掌握情況。
在此環節中我按照以下5個步驟來完成。首先我向學生簡單介紹了專項測試網站“奇妙的長方體世界”，它分為四大板塊：長方體的認識、表面積、體積（容積）和綜合應用，及每一個板塊中的三項基本內容，重點向學生介紹了自主水平測試板塊中的三種不同層次的檢測題，鼓勵學生根據自己的水平自主選擇檢測題。
接下來我向學生提出要求，學生在小組討論分工后，開始進行自主檢測，當學生遇到困難時可以向我尋求幫助，此時我利用網絡教室特有功能實現師生互動，但沒有影響到周圍任何一位同學。學生們在提交答案后，計算機會做出判斷，并統計出學生的得分情況。在這樣自主的學習環境中，學生們有了比以往更多的選擇，不用再全體同學同做一道題，通過師生交互、生生交互、人機交互，學生們獲得了更多的信息，完成了比以往更多的題目，提高了學習的效率。
10分鐘過后，教師帶領學生分析典型錯題，全班達成共識。最后宣布比賽成績。
四、交流收獲拓展延伸
這是全課最后的環節，我請學生們談談自己有哪些收獲？學生們暢所欲言，說出自己的感受。接下來我向學生提出建議：利用課余時間繼續瀏覽網站，自主選擇測試題，教師會定期更新檢測題，歡迎同學們提供好的檢測題。將知識拓展至課外，進一步發揮網絡優勢，幫助學生繼續學習。
以上是我的教學設想，總結本節課的設計，有以下4個特點：
1.容量大
2.反饋快
3.效率高
4.自主性強
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