《買櫝還珠》語文教案

《買櫝還珠》語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《買櫝還珠》語文教案，歡迎大家分享。

《買櫝還珠》語文教案1

　　教學目標

　　認識3個生字，會寫4個字，理解文中重點字詞。

　　理解課文內容，體會文言文的語言特點。

　　掌握學習文言文的一般方法。

　　領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質決定取舍”的道理。

　　教學重點

　　理解課文內容，領悟所蘊涵的深刻道理。

　　進行語言的積累與訓練。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們，上一單元我們學習了三篇抒情散文，都是描寫祖國的

　　大好河山，并抒發了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進行學習，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學好它？（生答：有）

　　2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。

　　二、新授

　　1、板書課題并解釋課題。

　　2、朗讀

　　教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

　　①老師范讀，同學們標注拿不準的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）

　　②同學出聲自由讀，讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學生停頓錯誤。

　　3、指名同學匯報生字。

　　4、分析文言文

　　①結合書下注釋，同學自己標注理解。

　　②教師重點分析書下五注釋字詞，使學生理解句意。

　　③小組討論，回報文言文大意。

　　④同學討論并總結文言文寓意。

　　5、表達訓練

　　①學生根據自己的'理解把課文改變成一個小故事，并匯報給大家，在表達中加深對課文的理解。

　　②給大家放一段改編的小動畫。

　　③互相說一說你身邊曾發生哪些買櫝還珠的事例。

　　6、作業

　　①有能力的同學可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。

　　②背誦文言文

　　7、板書設計

　　買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯

　　鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質

《買櫝還珠》語文教案2

　　教學目標

　　落實朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語；

　　分析故事情節，多角度概括寓意。

　　重點難點

　　在理解古文的基礎上落實有節奏感的朗讀

　　多角度分析理解寓言，培養學生發散思維的能力

　　教法指導

　　讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節。

　　品寓意——分析故事人物形象，談談對寓意的理解、認識。

　　寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　前一階段，我們學習吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結古人智慧的另一種載體——古代寓言。

　　二、指導學習《買櫝還珠》

　　（一）讀寓言

　　1、出示古文語段——

　　請同學們根據注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節奏停頓

　　2、請一位同學朗讀，正音，標停頓

　　請同學評點其朗讀，并示范朗讀，落實節奏停頓；

　　同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實，或者有哪些字無法解決需要提出

　　交流，落實一些文言實詞；

　　教師示范朗讀——學生散讀——學生代表朗讀（請朗讀的同學，讀出古文感覺來）——全班齊讀

　　（二）品寓言

　　1、故事的起因是：楚人“賣其珠”

　　落實“珠”的含義：價值連城的明珠

　　為了“賣珠”，他做了哪些準備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……

　　他為什么要這樣做？想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理？

　　——請為楚人設計一段內心獨白：

　　（四位同學一組，一人記其余幾人補充想象，一人朗讀）

　　（用兒童的語言去消化故事，檢查學生是否讀懂故事，考查學生語言的表達與運用能力）

　　2、學生交流寫作片斷

　　——2—3人，可借助動作、神情來表達心理活動，讀出楚人的躊躇滿志來

　　（注意引導學生，“珠”的價值遠勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……）

　　3、故事的結果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”

　　討論：為什么會有這樣的結果？

　　楚人此時的心理活動會是怎樣？

　　鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？

　　——參考點：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當

　　4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰國，韓非）

　　引出寓言：用簡單的小故事，講一個深刻的道理

　　作者寫這個故事的意圖是：？

　　——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的'人

　　再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？

　　——形式可能起到很重要的作用；我們不能只看到形式，而忽略了內容；要分清主次，不能舍本逐末……

　　5、小小的故事蘊含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結晶

　　你還知道哪些成語寓言？

　　三、布置作業

　　（一）展開豐富想象（二選一）

　　1、補充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事

　　2、為故事設計情節，編寫一幕簡單的課本劇

　　（二）積累2個寓言故事，準備課前兩分鐘演講主題（二選一）

　　1、“引經據典”，介紹寓言/成語故事，并根據寓意談談啟示

　　2、“寓意一點通”，2—3人表演故事，請同學猜出其寓言典故

《買櫝還珠》語文教案3

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

　　教學重點：

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、了解“買櫝還珠”的寓意。

　　教學難點：

　　讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們我們已經學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？

　　1、結合注釋；

　　2、運用所學；

　　3、反復朗讀；

　　4、聯系全文。

　　今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。

　　二、檢查預習

　　1、介紹韓非子。

　　戰國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。

　　2、指名學生讀課文，檢查斷句。

　　楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

　　3、糾正字音：輯玫瑰。

　　三、指導自學，提出自學要求

　　1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。

　　2、小組內交流，互相補充。

　　3、能用自己的`話說說文章的意思。

　　四、全班交流，理解文章內容

　　1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。

　　2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

　　3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。

　　4、嘗試背誦課文。

　　五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

　　1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

　　怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

　　那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當的傻事來。

　　2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯系現實，課外拓展。

　　在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

　　六、學生歸納，談本節課的收獲。

　　（從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。）

　　七、布置作業

　　1、發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

　　2、查找相關出于寓言故事的成語。

　　板書設計：

　　買櫝還珠

　　楚人精心裝飾

　　鄭人買櫝還珠

【《買櫝還珠》語文教案】相關文章：

買櫝還珠小學語文教案01-22

買櫝還珠教學反思08-25

語文的教案11-05

語文《語文園地一》教案03-19

小學語文語文園地教案11-19

語文教案初中語文教案01-10

買櫝還珠讀后感04-13

《買櫝還珠》讀后感05-14

買櫝還珠讀后感08-25

語文《夾竹桃》教案09-26