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九年級語文下冊《那樹》教學設計

時間：2022-08-16 14:14:25 九年級語文教案我要投稿

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九年級語文下冊《那樹》教學設計

　　九年級語文下冊《那樹》教學設計

九年級語文下冊《那樹》教學設計

　　教學目標（知識 , 技能 , 情感態度、價值觀）

　　1.知識與技能

　　（1）記憶本課中出現的新的生字、生詞。

　　（2）了解王鼎鈞及其散文創作。

　　（3）能夠理清文章中的主要事件并進行概括。

　　（4）理解文章主旨。

　　（5）理解文章的創作手法

　　2.過程與方法

　　（1）有感情朗讀課文，感受文章濃重的悲劇感；研讀重點片段。

　　（2）小組探究，品味文章的語言特色。

　　（3）合作探究，對文章的寫作目的形成自己的看法。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）理解文明進步和自然生態之間的矛盾，認識到保護自然環境的必要性，增強保護美好生活環境的責任感和緊迫感。

　　二、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、導入新課

　　教師出示圖片：1、城市發展圖片；2、環境破壞圖片。談話導入：2001-2013年之間，南美洲有1680平方公里的熱帶雨林消失不見。綠色是生命的顏色，但是，隨著社會的進步，我們在一點點的吞噬地球上寶貴的綠色。引入文章。

　　1、預習準備：自讀課文，自學生字詞語。

　　課堂交流：1、介紹自己查閱到的關于作者王鼎鈞的資料。2、梳理生字詞。

　　培養學生的自學習慣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、細讀文章，這是一棵什么樣的樹？

　　2、人們為什么要砍伐這棵樹？你認為應該砍掉嗎？

　　學生朗讀文章。

　　1、研讀文章前半部分，理解這棵樹帶來的歷史感，以及對人們的城市生活的改變。

　　2、理解后半部分文字。說說自己的看法和依據。

　　對文章形成概括性的認識。

　　3、對比探究

　　教師提出探究要求：

　　1、《三棵樹》《那樹》兩篇文章的主旨是否相同？

　　2、兩文語言有何不同？

　　（蘇文抒情外露，情感深摯；王文含蓄委婉，語言富有詩意。）

　　學生回顧，比較，交流。

　　（參考：兩文都涉及了城市建設破壞人與自然和諧關系的問題，蘇文還有對理想生活的向往，對童年生活的追尋；王文還批判了人們的自私、冷漠。）

　　對比探究，理解文章的不同特色。

　　4、分層提高

　　教師引導探究：文章中有許多句子的表達極為特別，試找到一處做簡單的評析。

　　學生自讀尋找、評價。

　　學生交流。

　　培養學生對語言的敏感。

　　5、歸納總結

　　說說讀了這兩篇文章后自己的看法。

　　學生自由談論。

　　6、拓展提高

　　1、資料見后。

　　讀一讀，從普通民眾、林業工作者身份出發為解決這個問題提出自己的見解。

　　2、《寫給市長的一封信》談談自己對城市綠化的建議。

　　學生交流、習作。

　　培養學生對身邊社會問題的關注。

　　三、板書

　　深沉穩健生命力強

　　自然古樸無私奉獻

　　向往人與自然

　　抗臺風帶來陰涼清凈是鳥兒的棲身之所和諧相處的生活

　　那樹為情侶帶來溫馨滋潤泥土讓人們避雨尊重生命保護自然

　　醉酒出事-鋸倒樹身-螞蟻搬家-挖樹根、平路面

　　四、反思

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