金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)

　　金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解金蟬脫殼的起因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

　　2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。

　　3、默讀課文。

　　第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

　　第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀第1-2自然段。

　　2、出示：“這是多么神奇的事啊！”

　　齊讀。

　　3、哪件事“神奇有趣”？

　　4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①指名朗讀。

　　②說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　5、齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、搜集蟬的資料。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　2?產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1?同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。

　　2?你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　　3?讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。

　　2?分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。

　　3?師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4?這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化

　　1?默讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。

　　2?選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。

　　3?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。如：金蟬脫殼的過(guò)程作者寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？

　　4?教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。

　　5?第3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）

　　6?采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

　　7?學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　8?這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。

　　四、總結(jié)延伸

　　大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開(kāi)展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事，好嗎？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金蟬脫殼

　　脫殼過(guò)程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾

　　金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第7課《金蟬脫殼》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“籽、柿”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柿、搜”等9個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)“搜索、協(xié)調(diào)”等詞語(yǔ)，并能結(jié)合課文理解詞語(yǔ)意思；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向；

　　3、通過(guò)對(duì)第4、5自然段的學(xué)習(xí)，能用自己的話概括金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程和特點(diǎn)；

　　4、在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上，理清課文的表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，能用自己的話概括金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程和特點(diǎn)；

　　2、在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上，理解課文的表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5自然段。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受大自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

　　五：教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入生活情境，整體感知課文

　　1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕�趣，有哪位同學(xué)捉過(guò)蟬呢？把當(dāng)時(shí)捉蟬的情景跟大家分享一下。

　　2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　3、（師）你們知道它是怎樣脫殼的（如果生知道，讓其簡(jiǎn)單扼要介紹一下），那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎么樣脫殼的？

　　4、板書(shū)課題：金蟬脫殼

　　（1）讀題正音（除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”，其它都讀“ke”）

　　（2）理解成語(yǔ)（比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)）

　　二、激發(fā)自讀，整體感知課文

　　1、請(qǐng)大家默讀課文，找找課文中描寫(xiě)蟬是長(zhǎng)什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？

　　2、通過(guò)同學(xué)們的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及時(shí)怎樣脫殼的已經(jīng)有一個(gè)初步印象了，現(xiàn)在我們的主要任務(wù)就是把課文讀得正確、流利，大家自由地朗讀課文完成一下任務(wù)：

　　（1）畫(huà)出自己陌生的字詞，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文理解；

　　（2）逐句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到通順流利；

　　（3）檢查學(xué)生的自讀情況<指名讀>。

　　三、 理清文本結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容

　　1、課題是“金蟬脫殼”，課文中的哪些段落是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)記出來(lái)；

　　2、師生交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（自然暢談）。指導(dǎo)寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)“讀字”，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)；

　　2、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。（小組學(xué)習(xí)后進(jìn)行指導(dǎo)）

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