6的乘法口訣教學設計

6的乘法口訣教學設計

　　6的乘法口訣教學設計（一）

　　教學目標

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力。

　　教學重點和難點

　　重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　難點：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學具

　　教具：例11的實物圖，6根小棒。

　　學具：6根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.復習2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

　　2.卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3=　　　　　　　 1×4=　　　　　　　　 2×1=　　　　　　　　　 5×2=

　　4×4=　　　　　　　 5×5=　　　　　　　 　3×5=　　　　　　　　　 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5=　　　　　　　　 2×2=　　　　　　　 5×1=　　　　　　　　　 3×4=

　　1×5=　　　　　　　　 5×3=　　　　　　　 2×4=　　　　　　　　　 5×4=

　　我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　（二）學習新課

　　1.準備練習

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。

　　讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36.提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18）

　　5個6呢？（30）6個6呢？（36）

　　2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只）。提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

　　（4）　 6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　　（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

　　教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問：

　　（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　　（4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

　　4.熟記口訣

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背。

　　（3）師生對口令。

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)。

　　2.發(fā)展性練習

　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系。

　　從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3.綜合性練習

　　直接寫出得數(shù)。

　　6×4=　1×6=  4×6=　3×5=

　　2×6=　3×6=　6×3=　4×3=

　　6的乘法口訣教學設計（二）

　　一、教學目標：

　　1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

　　2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會用乘法口訣正確求積。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的探究能力、抽象概括能力。

　　二、先學目標：探究6的乘法口訣

　　三、教學重難點：

　　1、重點（教學內(nèi)容）：探究6的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。

　　2、難點（克服重點）：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。

　　四、教學媒體：

　　五、“學案”流程：

　　先 學 設 計

　　設計意圖

　　體會（反思）

　　一、先學過程與內(nèi)容

　　1、6個6個的加，把得數(shù)填在括號里。

　　6  （ ）  （ ）  （ ） （ ） （ ）

　　2、 看圖填寫

　　表示的意義

　　加法算式

　　乘法算式

　　口 訣

　　一條小魚1個6  有6個三角形

　　6

　　1ｘ6=6   6ｘ1=6

　　一六得六

　　二條小魚2個6相加有（）個三角形

　　6+6=12

　　三條小魚（）個6相加有（）個三角形

　　四條小魚（）個6相加有（）個三角形

　　五條小魚（）個6相加有（）個三角形

　　六條小魚（）個6相加有（）個三角形

　　二、評星

　　1、認真完成 （      ）    2、仔細檢查（    ）

　　學生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎，放手讓學生在課前嘗試先學。但考慮到低段學生的年齡特征，截取部分進行探究性先學。

　　六、“導案”流程：

　　導 學 設 計

　　設計意圖

　　體會（反思）

　　同學們，我們在小魚的帶領下探究出了6的乘法口訣，先請同學們在組內(nèi)交流由4號同學說給其他同學聽，其他同學如有意見聽完后再提出，全組同學討論確定。1、（組內(nèi)交流）——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、（組內(nèi)1號匯報，全班交流）

　　3、齊讀口訣

　　咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

　　要求：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律

　　（有6句，每句的第一個數(shù)表示幾個6，結果相差6，）

　　如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢？（先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四）

　　4、熟記口訣

　　師：口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢？仔細觀察這6句口訣，你認為哪幾句最容易？

　　生1：一六得六。

　　師：恩，不錯，第一句數(shù)字挺簡單的。還有哪一句數(shù)字簡單？

　　生：二六十二。

　　師：這兩句數(shù)字簡單，我們可以很快的記住！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？

　　師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。

　　生自由說口訣。

　　師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

　　生齊說。

　　師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。

　　反饋：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

　　生背。

　　師：真了不起！過關！

　　記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準備——三六……生齊背。

　　師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？

　　單獨提問：

　　三六（     ）   五六（      ）     四六（      ）                、師：恩，不錯！回答的真棒。

　　師：下面老師想和全班小朋友做個游戲——對口令。老師說前半句，請你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。

　　一六（    ） 開始——

　　二六（    ）開始——

　　四六（    ）開始——

　　三六（    ）開始——

　　五六（    ）開始——

　　四六（    ）

　　五六（    ）

　　A、基本題

　　1、口算。

　　師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進行乘法計算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)，

　　3ｘ6  4ｘ6    6ｘ6   6ｘ5

　　4×6=       6×4=       3×6+6=     6+6+6+6=

　　6×2=     5×3=        （    ）×6=18        4+6=

　　最后一題我來說，是四六二十四。對的舉手。

　　4+6=10別上當了哦！要看清符號！

　　2、撲克牌游戲。

　　師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。

　　同桌合作玩撲克牌游戲。

　　3、買書游戲

　　6元一本，你準備你買幾本？應該給我多少錢？用那句口訣計算的？

　　B、提高題

　　明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米？請列式解答。

　　利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學生對每句口訣的來源及意義的理解。

　　創(chuàng)設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發(fā)了學生解決問題的欲望，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，了解學習數(shù)學的重要性。

　　作業(yè)布置

　　板書

　　設計

　　6的乘法口訣

　　1×6＝6     6×1＝6    一六得六

　　2×6＝12    6×2＝12   二六十二

　　3×6＝18    6×3＝18   三六十八

　　4×6＝24    6×4＝24   四六二十四

　　5×6＝30    6×5＝30   五六三十

　　6×6＝36               六六三十六

　　《6的乘法口訣》教學反思

　　6的乘法口訣是學生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學生能熟練背誦的基礎上教學的，因此在設計時從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，采用了先學后導的教學法 。本課采用的是“課外先學”教師提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然后學生帶著思考題，在規(guī)定的時間內(nèi)自學探究6的乘法口訣的編制。

　　放手讓學生獨立探究，自由驗證，課標指出，有效的學習方法應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生得出6的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式，進行探究，驗證，尊重了學生的個性，激發(fā)了學生了學生學習的積極性，同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點，培養(yǎng)學生觀察，概括，交流等數(shù)學能力。

　　設計多層的練習，為讓學生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學中設計了不同層次的練習，通過對口令，玩撲克牌游戲等練習，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習數(shù)學的價值。

　　不足之處：

　　后導做得不到位，后導不是將學生自學已會的內(nèi)容再做機械簡單的重復，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學中暴露出的問題，抓住知識的內(nèi)涵和外延，使學生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學內(nèi)容時，由學生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。

　　6的乘法口訣教學設計（三）

　　教學目標：

　　知識和能力目標：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡單的實際問題。

　　過程與方法目標： 經(jīng)歷獨立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習等多種方式強化記憶6的乘法口訣。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。

　　教學重點：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡單的實際問題。

　　教學難點：背6的乘法口訣。

　　教學準備：評價星星  格子圖片  一些與6有關的乘法問題

　　教學過程：

　　一、復習情境導入

　　同學們，這節(jié)課是數(shù)學課，看！老師為你們帶來了什么？這些星星是老師為大家準備的評價星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認真聽講星，如果你們小組里有一位同學上課不認真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀律星，這顆是認真完成作業(yè)星。現(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

　　各組組長請把星星舉起來，告訴我們你們組有幾顆星？如果你們組在放學前還有6顆星星，就說明你們小組最棒！ 有信心保住這6顆星嗎？

　　同學們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個小組準備多少顆星星？你怎么算這么快？對，乘法口訣可以快速計算乘法算式。咱們來背一背學過的乘法口訣吧！

　　快點用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個小組一共準備多少顆星星呢？（學生回答）6的乘法口訣還沒有學，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎？我們來小組合作編制6的乘法口訣。

　　二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣

　　1.，請同學們聽好合作要求：

　　請組長同學帶領組員用桌子上的學具合作編制6的乘法口訣

　　同學們把書打開到72頁，編出一句口訣就在書上記錄一句。

　　最后由四號同學匯報。

　　看哪個小組編的快，匯報得好。

　　2.匯報交流，教師板書口訣

　　3.引導學生記憶口訣

　　請同學們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（一共有幾句？每句都有哪個數(shù)字？它在什么位置？積有什么關系或者相鄰兩句口訣有什么關系）

　　自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點記一記6的乘法口訣吧！

　　比賽讀：同學們讀得很認真，咱們比賽讀口訣吧！先分行比，男女生。

　　對口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對口令，同桌對口令互相檢查。

　　現(xiàn)在讓我們體會一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

　　三、練習

　　1.基礎練習：

　　填表：首先請同學們看73頁第一題：它和6的乘法口訣有關系嗎？（引導學生理解題意）現(xiàn)在請同學們獨立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務。

　　同學們這么快就做完了，現(xiàn)在同學們說一說答案：注意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣？

　　找朋友：這道題同學們完成很好！下面請同學們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎？（引導學生說題意）

　　學生獨立完成，然后說一說利用了哪句口訣？

　　2.變式練習：1想一想，算一算。（73頁第4題）先和學生交流算法，教師作適當?shù)囊龑�然后做題。匯報：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

　　2.數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。

　　3.創(chuàng)造型練習（彈性練習）

　　生活中與6有關的乘法問題。如果時間夠用也可以引導學生說一說。·

　　四、課堂總結。

　　這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲。

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