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《兩只鳥蛋》教學設計
《兩只鳥蛋》教學設計作者/張杏莉
【教學內容】
人教版一年級下冊第三單元第9課。
【教材簡析】
《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學習了《識字三》的基礎上來學習本課，學生已經具有了一定的識字能力，對課文里出現的生字有一定的自學能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養學生閱讀興趣的目標，引導學生在學習課文的基礎上拓寬閱讀面。
【教學目標】
1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；培養朗讀詩歌的興趣。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師：請同學們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。（聽歌曲《苗嶺早晨》）
師：同學們聽到了什么？你們知道小鳥住在哪里嗎？（板貼大樹及鳥窩）猜猜這個鳥窩里會有什么？（板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。）
師：你怎么記住這個“蛋”字？
師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎？下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。（標注圈畫生字）
2.教師示范讀。
師：大家讀得很認真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。（師范讀課文，讀后學生評價，再帶讀學生認為讀得好的句子。）
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。
4.小組挑戰讀。以小組派代表或小組全體挑戰另一組的形式練習朗讀，對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。
6.小組討論：課文講了什么故事？
三、學習生字
1.師：課文讀得好，生字就很容易認識并記牢。
2.小組合作認讀生字。
（1）小組內認讀課后練習“我會認”中的12個生字，同組同學評價。（不會的可通過向別人請教或查字典來解決）
（2）各小組上臺展示認讀效果，師生及時點評糾正。
（3）師重點指導“涼、輕、定”的發音。
（4）交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？小組交流，看誰的辦法最好。
（5）競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準、認得多。獎勵識字多的同學一枚“鳥蛋”。
3.練習書寫生字，師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。
第二課時
一、品讀課文
1.分小組品讀課文中的一個小節。要求：（1）一個同學讀，其他同學認真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。（2）小組自由朗讀本小節，討論：這個小節說了什么？有何感想？
2.小組匯報，教師引導：
（1）第一小節：做動作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。（板書：取拿）
（2）第二小節：聯系生活理解“焦急不安”：你要是放學沒有回家，媽媽會怎樣？學生用“焦急不安”說一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。(語文教案 www.ycxgx.cn)（放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程）
（3）第三小節：學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的詞語（小心地、捧、連忙、輕輕地）。指名學生上臺做動作，板貼鳥蛋。
（4）第四小節：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎？”（理解“仿佛”的意思）
師：同學們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎？（生齊讀課文）
二、拓展閱讀
師：讀得真好！獎勵大家看看這些可愛的小鳥圖。（課件出示各種小鳥圖片，讓學生認識各種美麗的小鳥，產生要愛護小鳥的愿望。）
師：喜歡這些小鳥嗎？讀讀這首詩歌。（課件出示）
小鳥
藍天里有陽光，樹林里有花香，
小鳥小鳥，你自由地飛翔，
在田野，在草地，在湖邊，在山岡，
小鳥小鳥迎著春天歌唱。
愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，
小鳥小鳥，我的好朋友，
讓我們一起飛翔歌唱，
一起飛翔一起歌唱。
師：這其實是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。也可站起來，跟著歌曲一起跳。
師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什么。（課件出示）
鳥媽媽的信
我家屋檐下，
有一個鳥巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥媽媽的一封信：
請你走路輕聲些，
不要驚醒我的寶寶。
（生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。）
師：小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢？（課件出示）
小鳥
小鳥，小鳥，
你輕輕地跳，
我栽的小樹，
它還太小太小。
小鳥，小鳥，
你輕輕地跳，
可愛的小樹，
它還在睡覺。
小鳥你輕輕地跳啊，
再輕一點兒，好不好，
跳來跳去的小鳥。
師：我們又學習了三首詩歌，認識了很多生字。下面做個練習，請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補充嗎？
出示：
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
小路長長的 長長的小路
楊樹高高的 高高的楊樹
蘋果紅紅的 （ ）
（ ） 小小的船兒
小手胖胖的 （ ）
三、總結全文
師：同學們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個人。那學了這篇課文，你想想我們應該怎么做？（愛鳥，愛大自然，保護環境。）
（作者單位：廣東深圳市福田區園嶺夕卜國語小學）
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