《星月遐思》教學設計

《星月遐思》教學設計

　　想象，揚起習作的風帆——《星月遐思》教學
　　
　　朱雪松（特級教師）
　　
　　——《星月遐思》教學
　　
　　【設計理念】
　　
　　以課標理念為指導，關注學生自主習作的主體地位，凸現“童真童趣，快樂作文”，注重開發和利用學生身邊的課程資源，選取學生熟悉的夜晚星空為話題，引導學生展開豐富的想象，進行自由表達和有創意的表達。
　　
　　【教材來源】
　　
　　蘇教版第十冊習作7
　　
　　【教學目標】
　　
　　讓學生由“星、月”這有趣的自然現象，寫一篇富有想象力和創造力的習作。
　　
　　【教學重點】激活儲備，引發學生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
　　
　　【教學難點】能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創意的表達。
　　
　　【教學時間]40分鐘
　　
　　【教學過程】
　　
　　一、創設情境
　　
　　（一）課前交流，激趣導入
　　
　　1.由古詩引話題。
　　
　　2.讓我們把豐富的想象帶到課堂中來。
　　
　　（二）創設情境，揭示課題
　　
　　師：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，你們近來看到過哪些有趣的現象呢？（師根據學生的回答，總結關于描寫星空的詞語，如月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）
　　
　　【習作前，積極引導學生聯系生活實際，從自身觀察到的、了解到的說起，結合平日自己的愿望，來談自己對星月世界有什么奇思妙想。】
　　
　　師：同學們還記得神舟九號成功探月嗎？美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節課就讓我們張開想象的翅膀，看著這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）
　　
　　（三）揭示學習目標
　　
　　（四）欣賞圖片，奇思妙想
　　
　　師：下面就請跟隨老師一起來欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時定會產生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敘述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）
　　
　　師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人癡迷。于是我穿過林間幽長的小徑，尋著月光的味道和星星的笑聲來到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。
　　
　　仰望星空，浩瀚無邊，深藍深藍的。是誰在不經意間拋下了深藍色的綢緞？那調皮的眨著眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰為了點綴這夜空而灑下的美景？
　　
　　我不懂她們是怎么來的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視著月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄云，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語。月兒如此可愛，又如此迷人。而調皮活潑的星星發出點點熒光，閃閃爍爍，散發出甜美柔和的微笑。原來這些可愛的星星是為媽媽串起的項鏈哪！我站在月牙之上快活地蕩著秋千，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來裝點我的幸福生活。
　　
　　忽然，不知是哪顆星星講了一個笑話，把一群星星全惹笑了，她們有的優雅地笑笑，有的捂著嘴巴偷著樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。細細聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動著，翻滾著。有的星星大概按捺不住內心的興奮與喜悅，飛快地笑著，閃電般地跑著，用身后的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點點閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會如此嬌媚，才會有珍珠般的夜幕，才會使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個大膽有趣的設想。
　　
　　師：因為我總認為：一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。我看著迷人的月色，產生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）
　　
　　師：那你們能把自己頭腦中瞬問產生的奇特想法用一個詞、一句話寫在書上嗎？
　　
　　（學生交流自己的奇思妙想。師指名學生說說奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發。）
　　
　　師：美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，說說這迷人的星月世界……
　　
　　生1：每當夜晚，這星空就變成一座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。里面住著月亮媽媽和星星寶寶。
　　
　　生2：看著星星周圍一圈溫暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。
　　
　　生3：月亮、星星給天空增添了詩情畫意，所以才會有許多人對月抒情寫詩，思念家人，讓人們團圓過中秋節，元宵節……
　　
　　生4：月牙是花瓶，那這花瓶后來為什么越來越滿，再后來花朵越來越少呢？
　　
　　【在欣賞圖片的過程中，采取看、聽、想、憶等方法，讓學生形成個體感悟，而后展開“交流借鑒”活動。在相互印證、相互補充的基礎上，形成不同感知。】
　　
　　（五）梳理思路，指導寫法
　　
　　師：面對著充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產生了許多奇思妙想，有的是神秘的仙境，有的是動人的故事，有的是冒險的歷程，還有的是那美妙的傳說……（板書）
　　
　　二、遐想接龍
　　
　　師：接下來我們就進行遐想接龍游戲吧！請先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳說中領略一番，遨游一番，好嗎？
　　
　　師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——
　　
　　生l：我被那晶亮閃耀的密集的星群驚呆了一
　　
　　生2：恰似瀑布飛濺的火花——
　　
　　生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——
　　
　　生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個童話故事節，還邀我參加呢——
　　
　　生5：我樂于同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴說悄悄話——
　　
　　生6：深藍色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑著，真不知道月牙姐姐在嬉笑什么呢——
　　
　　生7：她們在笑，我的探月車被她們藏起來了，我居然還沒有發現一
　　
　　生8：閃閃發光的星星在眨著眼睛，好像在說玩困了，不跟我玩了，轉眼間那顆星就不見了——
　　
　　師：這是一種多么神秘的仙境啊！我們都沉浸在其中了。誰還能起頭描述另一種境界呢？
　　
　　生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍色的天空里，仿佛是一條靜靜流淌著的小河流，這便使我想起了——
　　
　　生10:牛郎和織女的故事來——
　　
　　師：誰還想起頭？
　　
　　（學生爭相舉手）
　　
　　師：還等什么？趕緊拿起你的筆，把它接著寫下來，相信你的靈感一定能打動人！動筆之前老師有個小提示：聯系遐想接龍，想象豐富奇特。
　　
　　【課前初交流僅僅靠學生自己搜集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往范圍過窄，不利于調動廣大學生的積極性，因此結合看圖可以采用遐想接龍游戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利于激勵廣大學生主動參與，培養學生想象的能力，激發創作欲望。】 三、作中指導 學生當堂練寫片段，教師個別指導。
　　
　　一氣呵成，學生寫好后自己給習作定個題目。
　　
　　四、作后小結
　　
　　1.激發想象，真情表達。
　　
　　2.課后請學生繼續關注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。
　　
　　（作者單位：甘肅蘭州市蘭煉一校）

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