生活中的裝飾布

生活中的裝飾布

        本節課是美術學科人美版小學四年級第七冊第六單元第十二課《生活中的裝飾布》。

一 教學（www.ycxgx.cn）活動理念

   結合教材和學生的特點，通過建構情境，運用探究學習模式，使學生逐步樹立色彩認知能力，形成裝飾美化環境意識，體驗裝飾生活環境的過程及樂趣，培養創新精神和解決問題的能力，使學生初步認識色彩對人的感受以及創造美好生活的愿望與能力。

二 教材內容分析

人美版小學四年級第七冊第六單元第十二課《生活中的裝飾布》，本課以豐富直觀的裝飾布加以學生單純、可愛的練習作品出現，通過本課教學（www.ycxgx.cn）幫助學生體會冷色在生活中的影響。

三教學（www.ycxgx.cn）目標

知識目標：認識冷色，體會冷色。

能力目標：運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現生活。

情感目標：培養學生觀察熱愛生活的情感，體驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。

四教學（www.ycxgx.cn）重難點

  重點：什么顏色是冷色。       難點：運用冷色表現裝飾布。

五教學（www.ycxgx.cn）活動設計

    在教學（www.ycxgx.cn）過程中我根據學生特點和教材采用了探究學習模式。

 首先，提出假設。

教師出示一個紅色房間的照片，請學生觀察房間的色彩是以什么顏色為主的？學生自然會說是紅色為主的。隨后教師提出假設，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，你曬了一天了，回到家，看到滿屋紅色會是什么感受？學生可能會說熱、煩、想反身出去等，這里使學生初步感受色彩。然后教師僅接著說：那我們為這個房間重新裝飾一下好嗎？此處設計是從情景入手為理解冷色做好準備。

 2創設問題情境

教師提出問題，那么你認為什么顏色會使我們感到涼爽呢？并請學生說出理由？（這時由學生分組討論什么顏色是使人感到涼爽的顏色。）這里是通過集體合作分析出什么是冷顏色的，從中為理解知識內容突出重點作好學習鋪墊。在這里學生可能會說出：蘭色、綠色，理由是蘭色像海水、綠色像樹林等，但只是幾個簡單的直接顏色。

 3提出疑難問題

教師在這個環節出示色彩環，請學生從色彩環中選出冷色，學生自然會選出翠綠、深綠、天藍、湖藍、普藍、群青、紫色。老師這里有問題：這里為什么紫色也是冷色呢？紫色不是藍色和紅色調和的嗎？紅色不是暖色嗎？

 4通過檢驗并找出正確的或方便的結論。

教師出示紅色和紫色卡片。（分析對比這兩種顏色冷暖感受）

學生討論說結論（如紫色要比紅色冷等觀念）；

教師總結出色彩對比的重要性，從而突破難點。

此處的設計直接切入知識解決問題，深入理解色彩的對比在冷畫面的重要性。

此后，返回最初的暖畫面的圖片，這里的家居不能變了、墻壁不能變了我們可以用什么來裝飾居室的色彩，想一想可以用什么改變？同學討論最后說出裝飾布。最后達到“生活中的冷色裝飾布”。

六教學（www.ycxgx.cn）流程及意圖

課題：12 生活中的裝飾布(設計應用)

總節數：23

[ 2 ]課時

學習目標

1顯性內容與目標

應知：⑴．認識冷色，體會冷色。

應會：⑵．能運用冷色設計裝飾布，觀察分析運用冷色表現生活。

2隱性內容與目標

培養學生觀察熱愛生活的情感，驗冷色的美感，了解藝術與生活的關系。

教學（www.ycxgx.cn）重點

重點：什么顏色是冷色。

教學（www.ycxgx.cn）難點

難點：運用冷色表現裝飾布。

課前準備

教具：錢幣、橡皮、油畫棒和水彩筆。

學具：布、色彩水、毛筆、筆洗、報紙、美術書等。

板  書  設  計

12 生活中的裝飾布

 

 

課后小結

學生創作情緒比較高，有部分學生作品效果比較好。

學習活動流程設計

教學（www.ycxgx.cn）程序

教師活動

學生活動

活動意圖

激情導入

組織教學（www.ycxgx.cn）:穩定學生情緒。

準備用具

學生集中精神。

教師出示一個紅色房間的照片，請學生觀察房間的色彩是以什么顏色為主的？

學生自然會說是紅色為主的。

引起學生對的聯想。

教師提出假設，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，你曬了一天了，回到家，看到滿屋紅色會是什么感受？

學生可能會說熱、煩、想反身出去等，這里使學生初步感受色彩。

發揮聯想

教師僅接著說：那我們為這個房間重新裝飾一下好嗎？

引起興趣

明確主題、討論交流

那么你認為什么顏色會使我們感到涼爽呢？

學生分組討論什么顏色是使人感到涼爽的顏色。請學生說出理由？

體會色彩

學生可能會說出：蘭色、綠色，理由是蘭色像海水、綠色像樹林等，但只是幾個簡單的直接顏色。

認識冷色

欣賞觀察、明確重點

教師在這個環節出示色彩環，請學生從色彩環中選出冷色。

學生自然會選出翠綠、深綠、天藍、湖藍、普藍、群青、紫色。

學習冷色

這里為什么紫色也是冷色呢？

學生討論說結論（如紫色要比紅色冷等觀念）；

研究紫色

紫色不是藍色和紅色調和的嗎？

紅色不是暖色嗎？

自由創作

教師演示。構圖、定位。

學生作畫，教師輔導。

定位、畫具體形象、勾線。

實踐

提出要求：用繪畫、滴染等多種方法設計一塊以冷色為主的裝飾布。

進行設計

明確任務

全員賞評

5、 課堂小結：講評學生作業

學生互相平說與缺點 使學生安定情緒。

互評。

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