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體育教案－浙江省中小學創意體育課——保衛家園（說課稿與教案）
一、本課思路與情境
我國長河流域出現了百年不遇的大洪水，人民解放軍用忠誠奉獻和血肉之軀構筑起一道道銅墻鐵壁擋住了洪水襲擊。
為再現我軍將士與“洪魔”殊死搏斗的壯觀場面，本次課模擬解放軍抗洪搶險的情境，教學中以游戲、比賽的形式使學生在有趣的練習中發展身體素質，培養活動能力和組織能力，從中讓他們體驗做一名軍人所具備的良好身體素質和保衛家園的品質。
二、場地布置
結合農村，場地布置做到小場地大容量和一場多用。布局面做到規范合理，便于教師的操作和學生的練習。（圖略）
三、教材內容
1.跑：快速跑
2.跳：單腳跳、雙腳跳
3.搬運
四、學情分析
初一學生對游戲的好奇心強，喜歡模仿，學習積極性高，但興趣易轉移。
六、游戲的規則
每個游戲必須聽到口令方可出發。第二個隊員出發前必須與返回隊員擊掌后再出發。游戲中的搶險、搬運，每人每次只能拿一塊紅磚，且按要求放好。任務完成快、質量高，協作精神強的為勝隊。
七、教學目的
通過跑、跳、搬運等練習引導學生自覺參加一定負荷的活動，發展學生的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質。同時整堂課貫穿游戲，教學內容結合游戲的思想性、趣味性，對學生進行思想品德教育，培養學生不怕苦、不畏難，團結協作的優良品質和奉獻精神。
八、教學效果的預測
在教學目標的制定過程中，對教材的特點，學生的學情等進行分析估測，因此本課能達到所制定的教學目標。
教 案
學校：杭州長河中學
年級：初一 人數：48人 執教者：虞烈銓
課題
搞洪搶險
教學內容
一、搶修鐵路
二、列車運送抗洪物資
三、堵管道
四、搶運物資
五、修筑子堤
六、人墻防浪
七、撤除子堤
八、重建家園
教學目標
1.認知目標：使95%以上的學生了解游戲的基本方法；
2.技能目標：發展學生速度、力量、耐力、靈敏等身體素質；
3.情感目標：通過教學，培養學生不怕苦、不怕累、團結協作、遵守紀律的優良品質
部分
內容
教師指導
學生活動
情緒
要求
教育結合因素
時間
導入目標
1.宣布課的內容要求
引導：空降兵某部紅軍連接上級抗洪命令后奔赴第一線參加抗洪搶險，保衛家園。
成四列橫隊聽教師講解
興奮
精神飽滿 認真聽講
組織紀律
情境教學
2
2.乘火車到搶險地帶，各排在排長帶領下，一手搭前一隊員肩上，另一手握住后面隊員的腿，迅速到指定地點。
教師提示動作，引導學生到搶險第一線
聽口令后，成一路縱隊到搶險第一線
興奮
動作形象
自然放松
組織紀律
模仿能力
4
目標實施步驟
3.搶修鐵路：戰士把枕木（紅磚）有序地鋪地、在事先打好的點一
1.教師講解游戲方法和要求 2.組織各排迅速搶修鐵路
1.聽清游戲的方法和要求 2.按要求進行搶修3.排長揮旗示意任務完成
熱烈
遵守規則 積極參與
集體主義精神
4
4.列車運送抗洪物資:按指定路線,由排長帶領依次用雙腳、單腳跳越紅磚
1.教師講解游戲規則
2.教師語言提示,鼓勵
1.理解游戲的方法和規則 2.各排在排長帶領下依次進行3.以班為單位回本班營地待命
高漲
遵守規則
組織紀律
6
5.堵管涌:每班的第一位隊員迅速出發把沙包(紅磚)堆放在管涌處,然后返回擊第二名隊員的手掌,第二名隊員的沙包堆在第一名隊員的沙包上
1.教師講解游戲規則
2.教師提示
1.理解游戲方法和要求
2.依次堆放沙包
高漲
積極參與
組織紀律
5
6.搶運物資:按"5"的相反方向進行把物資搬回
1.教師講解規則和方法 2.提示,鼓勵
1.聽清規則進行比賽 2.分四組進行
高漲
積極參與
組織紀律
5
7.修筑子堤:當發令開始時,按"5"的辦法,把沙包堆放在大堤上
1.教師講解示范 2.教師提示
聽清規則進行比賽
高漲
積極參與
組織紀律
5
8.人墻防浪:各排手挽手一道人墻,組成隨音樂作左右移動
1.教師講解示范
2.語言鼓勵
在音樂<團結就是力量>伴奏下進行
高漲
放松
思想教育
4
9.撤除子堤:按"5"的相反方向進行
教育講解要求方法
聽清規則進行
愉快
積極參與
組織紀律
5
目標反饋
10.重建家園:以排為單位用紅磚建房屋
教師講解提示
在<希望有田野上>伴奏下進行
高興
同心協力
發展智力
5
場地器材
14米左右正方形場,50塊紅磚,錄音機,彩旗四面,磁帶
預計運動心率:120次/分
預計練習密度:40%
點評:
虞烈銓老師的《保衛家園》的設計圍繞“健康第一”的指導思想，著眼于培養學生的體育興趣，全課以在我國長江流域發生百年不遇的特大洪水，人民解放軍與洪魔殊死搏斗的壯觀場面為情景，激活了學生的思維和敢于進取的精神，有效地提高了課堂教學效果。
本課的最大特點和創意有：
1.以模擬“抗洪搶險”為場景，充分挖掘教材的內涵，教案設計新穎，教學內容豐富。
2.教學方法、手段運用巧妙、合理，符合學生的身心特點。
3.通過搶修鐵路，列車運送送抗物資，堵管涌，搶運物資，修筑子堤，人墻防浪，撤除子堤，重建家園等情景組合，打破了傳統的教學方式，這種新型的教學形式，給學生營造了一個既緊張、熱烈，又活潑和諧的課堂氛圍，讓學生在玩中學，玩中樂，玩中育，從而改善了學生的學習方式，發展了學生的自主學習能力。
4.將思想品德教育融入課堂教學之中，教法的選擇有新意。
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