漂亮的花邊

教學設想
　　　　　　　　　　　第一課時
一、激發興趣，初步感知美
１、引導發現花邊　　
師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我幫忙設計她的演唱服。
（電腦出示演出服原稿）

　你們能幫她這個忙嗎？
　　生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。
　　師：真是一個好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設計了幾種樣式讓同學們看看。（點擊鼠標，出現花邊：出現了領子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點擊鼠標：出現同一樣式，不同花邊的裙子）
２、欣賞作品，了解花邊
　　比較：（１）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

　　　　　　（２）帶花邊的建筑物和不帶花邊的建筑物

　　　　　　（３）帶花邊的房間和不帶花邊的房間

教師小結：古時候的人們就知道用花邊來裝飾周圍的物品，到了現在花邊已經不在了。
３、尋找生活中的花邊
　　（１）師：在什么地方還見到過花邊？
　　　　 學生觀察討論。
　　（２）播放生活中的一段片子。
學生尋找花邊。
4、小結：花邊無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。
今天這節課我們就來研究《美麗的花邊》。
二、引導學生主動求知
1、學生對花邊的特點及花邊組成規律的探究
（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規律，不相同的單獨紋樣

第二組花邊： 三條花邊，相同的單獨紋樣，不同的排列規律

學生討論。
學生匯報：（１）教師趁勢引出“單獨紋樣”的概念。
　　　　定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。（屏幕上標記三個單獨紋樣）
單獨紋樣的范圍：任何一個你感興趣的能給人類帶來美感的圖案。
（2）討論花邊的特點及組成規律。
　　　 用箭頭標出第二組花邊的排列規律。
（學生電腦操作）根據老師提供的單獨紋樣進行組合。
單獨紋樣：
根據操作結果，得出結論。

等等。

　（3）二方連續紋樣的概念（屏幕顯示）
　　　　象這樣由相同的單獨紋樣按一定的規律連續向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續　　　　　　紋樣"。
２、欣賞花邊
　　要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨紋樣和排列規律。
　　　　　選取其中一條花邊進行提問。
三、擴展知識，瀏覽花邊網站（自建的）

　　網站簡介：花邊應用包括生活中的各種物體上的花邊；
　　　　　　　資料庫包括各種單獨紋樣、實物、待裝飾的物體；
　　　　　　　花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設計的花邊；
　　　　　　　學習中心包括各種圖案的知識和圖片；
　　　　　　　網站導航可以鏈接到各個與花邊有關的網站。
四、學生嘗試作業
1、作業步驟（教師示范）
（1）在網站上找也自己感興趣的圖案；
（２）下載、復制、粘貼。
（３）按一定規律排列組合成一條花邊。
2、學生作業（電腦操作）
　學生作業，教師巡視指導。
五、作業展評
　　利用網絡進行自評和互評。
六、優秀作業打印

　　　　　　　　　　第二課時
一、作業展評，探究
　　學生對自己的作品或整體的作品提要求。
　　對上一節課學生作品存在的不足進行小結。
二、作品欣賞，感知美
　
１、欣賞用各種方法繪制出來的花邊。
　２、學生討論花邊繪制的方法。
　３、錄相播放
　　（１）橡皮泥制作的花邊；
　　（２）布粘的方法；
　　（３）印模的方法；
　　（４）剪紙的方法。
４、欣賞比較
　　（１）沒進行花邊裝飾的物體
　　　　　用不同的花邊裝飾起來的物體
　　　　　學生談想法，喜歡怎么樣的裝飾。自己會進行怎樣的裝飾。
　　（２）怎樣給自己帶來的物體和網上提供的物品進行裝飾，學生討論。
三、學生設計花邊
　１、教師示范設計（體現教師的設計思想）
　　（１）選物體；
　　（２）思考分析，選擇制作方法；
　　（３）制作完成。
　２、學生設計制作，教師巡視指導。
四、作業回顧總結與展覽
　１、學生談自己的設計思路；
　　　其他學生表自己的觀點。
　２、作品展覽。
　３、學生談課后感想。

學生欣賞的花邊與學生的花邊作業舉例：

教師小結：這個教案是根據我上的一節一課時的《美麗的花邊》改寫而成的。第一次嘗試電腦和美術的結合，上完課后感觸多多。這一節課是利用現代先進的教學手段和教學設施，把教育和生活聯系起來，讓學生學會走向生活，把學得的知識利用于生活。懷著這個簡單的想法，我開始了電腦和美術相結合的教學模式的探索。在上這課之前，我先教學生電腦的一些基本操作，因為他們已經會了電腦得一些基本操作，只要強化一下就行了。這是一節美術課，不能因為學生因不會電腦的某些操作，而影響了美術的學習。第一次在電腦房上課的內容是《錯位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過

程，在電腦上顯得輕而易舉。學生完成的作業量比要求的要大的多，各種圖片的錯位，各種形式的錯位。通過比較學生可以較深刻得認識到錯位后的圖片效果。學生在課堂上學習興趣高，比在教室里上要活躍得多。我想學生對圖片為什么要錯位，錯位以后的效果要比用手工制作的同學理解得深刻得多。嘗到了教學的甜頭后，我開始了第二次的嘗試，上的內容是《美麗的花邊》，教完這一課后，我給自己一個問號。這類的美術課是不是可以不讓學生動手？我給自己的答案是否定的，這類的課也要讓學生動手，培養他們的動手能力。那應該怎么解決這個問題呢？于是我就想到了對于內容比較多，較復雜的課時，分為兩節課來學習。
根據以上說的和第一次上的，我就改寫了這個教案。這個教案的特色有以下幾個方面：
1、學習資料豐富。提供了豐富的學習資料，可以讓學生自主地參與學習，讓他們有東西可以學。提供越豐富的東西，學生的學習興趣就越高。而在網上提供豐富的學習資料并不是一件難事。有了豐富的學習資料，提高了學生的感性認識，對學生人文主義的培養、審美能力的培養，以及培養學生對美的熱愛。
2、師生交互性強。通過網絡設備，學生的作業可以隨時相互交換。師生間的交互方便，有利于師生間隨時隨課的交流，老師更容易掌握學生的學習情況，以便掌握教學進度。

3、有利于培養學生的自學能力，培養學生的個性。網上豐富的資料，在有限的時間內，學生不可能全盤接受。所以學生在接受的過程中必然有一個選擇的過程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內容。這樣的學習就形成了學生自己個人的特色。
4、和時代的步伐緊密地聯系在一起。很多美術活動越來越離不開電腦的支持，在美術學習的初期就對學生進行這樣的鍛煉，容易在學生心中形成較先進的觀念。
5、用電腦學習簡化了學習過程。在這一節課中，如果學生沒有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對花邊中單獨紋樣、排列組合規律的理解都受到了限制。