體育教案－過障礙
一、課時(shí)：一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)知目標(biāo)：使大部分學(xué)生了解過障礙的技巧、方法。
2。技能目標(biāo)：提高跨跳奔跑能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。
3。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的意志品質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容：跨過障礙 繞過障礙 游戲：突破重圍
四、教學(xué)過程（www.ycxgx.cn）：
過程一：
1、內(nèi)容：課堂常規(guī) 游戲：突破重圍
2、教師行為：
(1)師生問好，檢查學(xué)生服裝，安排見習(xí)生。
(2)情景導(dǎo)入：同學(xué)們對紅軍的二萬五千里“長征”了解嗎？好，今天，就讓我們做一次紅軍。“突破重圍”：分成兩組（男、女），每組選兩個(gè)人作“國民黨”，其他學(xué)生作“紅軍”，“國民黨”手牽手去抓“紅軍”，“紅軍”盡最大努力躲過抓捕，被抓到的同學(xué)就要變成“國民黨”，再去抓其他的“紅軍”，直到全部抓完。只有兩邊的人才可以抓人，中間的同學(xué)不可以抓人，只可以幫這攔住，讓兩邊的人抓。范圍：每組籃球場半場。不許出界，否則算被抓。找?guī)讉�(gè)人示范后進(jìn)行游戲。
3、學(xué)生行為：體委整隊(duì)，聽從老師分配，進(jìn)行游戲。在抓捕的過程中注意安全，不讓學(xué)生跑出籃球場這個(gè)范圍。
教師用語言加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，“快跑啊，敵人追來了”，“你們真不錯(cuò)啊！真棒啊！”，“沖啊！向那邊沖啊！”。。。。。。
過程二：
1、內(nèi)容：跨過障礙
2、教師行為：
(1)集合整隊(duì)，小結(jié)：你們表現(xiàn)的都很好啊！老師講過了，中間的人不可以抓你們的啊！你們要加以利用啊！
(2)情景導(dǎo)入：紅軍由于敵人瘋狂圍剿，被破走上了兩萬五千里長征。在長征中有很多困難，需要你們?nèi)タ朔銈冇行判膯幔?/p>
(3)將學(xué)生分成四組，選一人當(dāng)隊(duì)長，讓學(xué)生討論后擺放障礙物。 （墊子、籃球、呼啦圈、凳子）
(4)學(xué)生試跑一次后,討論調(diào)整擺放位置進(jìn)行比賽（三局兩勝）。
3、學(xué)生行為：
(1)站隊(duì)聽老師講解，理解老師主要的目的。
(2)討論后擺放障礙物，看看怎么擺放能跑的快一些。
(3)試跑后討論，調(diào)整后進(jìn)行比賽。
給學(xué)生幾分鐘討論，看看為什么輸和贏。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生勇敢克服困難和團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神）
過程三
1、內(nèi)容：繞過障礙
2、教師行為：
(1)組織學(xué)生站回上個(gè)游戲開始的地方，并讓輸?shù)膬山M收拾他們的器材（墊子、籃球、呼啦圈、凳子），放到一邊。
(2)情景導(dǎo)入：現(xiàn)在有很多紅軍同志被捕了（輸?shù)膬山M），你們（勝利的組）要去救他們，他們被關(guān)在敵人的兵營里，你們要“繞”過障礙物（墊子、籃球、呼啦圈、凳子）去營救他們，擊手掌后一起跑回來，跑回來后站到隊(duì)尾，不能碰障礙物，如果碰到就不能救人了，而且要站到人質(zhì)那里等別人來救你了。
(3)找?guī)讉�(gè)人跑一次后組織比賽（三局兩勝）。
3、學(xué)生行為：
(1)站隊(duì)聽老師講解，理解游戲方法。
(2)找?guī)讉�(gè)人試一次后進(jìn)行比賽。
讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)之間相互幫助。
過程四：
1、內(nèi)容：放松、小結(jié)。
2、教師行為：放音樂。歸納、小結(jié)本節(jié)課情況，給學(xué)生鼓勵(lì)，組織學(xué)生收拾器材。
3、學(xué)生行為：跟隨音樂做放松，參與評價(jià)本節(jié)課小結(jié)，收拾器材。
4、組織形式：散點(diǎn)，圍繞老師進(jìn)行。
器材：墊子四塊、籃球四個(gè)、呼啦圈四個(gè)、凳子四個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)
反思：隨著體育教育教學(xué)改革的進(jìn)行，情景教學(xué)作為教學(xué)手段和方法都得到了廣大體育教師歡迎。但在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意學(xué)生的知識(shí)面，紅軍長征對于我們來說那是在熟悉不過的了，可是對于現(xiàn)在的小學(xué)四年級的學(xué)生來說，說鄧小平可能他們還是比較熟悉的。但小學(xué)生喜歡這種情景教學(xué)，很容易接受。而且小學(xué)生想象力豐富，他們的很多建議對我們來說也有很大幫助。
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