電流
教學目標
知識目標
�。�1）初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義，會進行簡單的計算．
�。�2）知道利用電流的效應的大小判斷電流的強弱．
能力目標
�。�1）通過觀察和對比水流的大小來學習電流的大小，學生養成物理分析能力．
（2）運用數學知識解決物理問題的能力：電流大小的計算．
情感目標
養成認真細致的學習習慣．
教學建議
教材分析
本節教材從對比水流的大小出發，利用水流大小的說明類比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的大小如何知道，由于電流通過導體時產生各種效應，所以可以用效果的大小來判斷電流的大�。脤嶒炞C明了這一點，利用電流通過小燈泡的熱效應判斷電流大小的．
對于實驗教材分析了用兩節干電池產生的效應大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀念物理學家安培，規定電流的單位是安培，并說明了1安的大�。娏鞯钠渌麊挝缓桶才嗟膿Q算，并舉了簡單的實例進行電流的計算．
最后，教材列舉實例展示了一些用電器的電流的大小，使學生對實際的電流的大小有初步認識．
教法建議
本節內容是學習電學的基礎，教法多種多樣，有對比學習、實驗教學、概念教學、數學分析、聯系實際學習．針對不同的教學單元可以選擇恰當的教法．
課程引入可以采用對比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法．在如何知道電流大小中，可以用實驗方法，觀察燈的亮度來知道電流熱效應的強弱，從而判斷電流的大�。陔娏鞯亩x中可以用概念教學，學生深入理解電流的定義，并知道電流的計算公式和單位．在電流的單位形成觀念上，可以用聯系實際的資料幫助學生學習．
教學設計方案
【重難點】電流的概念是本節的重難點，電流在電路分析中應用廣泛，又是電路計算的基礎．本節注意建立關于電流的物理圖景，使學生真正明白電流的物理意義．
【教學設計過程】
一．電流大小的表示
方法1、類比水流大小的表示方法來學習電流大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學生想像電流也存在著大小．結合小燈泡發光的實驗分析出可以利用電流的熱效應大小來判斷電流的大�。�
方法2、對于基礎較好的班級，可以用實驗探究的方法，教師提供實驗器材，并列出課題如：探究電流的大小．學生可以設計實驗方案；提出問題制訂實施計劃；進行實驗和論證等．
二．電流的概念
方法1、教師分析電流的物理意義和概念，得出定義式和單位．注意得出的方法可以由類比得出．分析1安培的物理意義．本處內容可以用講解法授課．
方法2、對于基礎較好的班級可以采用學生自主學習的方法，教師提示學生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法．學生利用教材和教師提供的信息學習，提高學生對信息的收集和處理能力，養成從信息中學習的習慣．
三．應用知識
方法1、教師習題教學，進行有關電流的計算，提供一些用電器電流大小的資料，形成學生關于電流大小的觀念，可以聯系實際給出例題，例如可以學生查閱資料找到臺燈的電流，計算2分鐘內通過導體橫截面的電量．學生要主要的問題有：查閱資料、電流單位的換算、公式變形、解題過程的規范性、建立電學物理量的圖景．
方法2、對于基礎較好的班級，可以向學生提供資料，有用電器電流大小的資料、電流單位的擴展資料、電流發現的歷史資料．學生設計關于電流的計算的例題；自主學習電流的單位、建立電流大小的觀念；自主學習電流的一些知識．
【板書設計】
第一節 電流
一．電流的大小
1．電流的效應：熱效應、化學效應、磁效應．
2．電流的大小可以用電流的效應大小來判斷．
二．電流的概念
1．定義：電流等于1s內通過導體橫截面的電荷量．
2．公式：
3．單位：
4．單位換算：1 A＝1 000 mA
1 mA＝1 000μA
三．應用
計算2 min內電流通過臺燈的導體橫截面的電量．
已知：
求：
解：根據公式 ，得到
=
答：通過臺燈導體橫截面的電量是 ．
探究活動
【課題】科學家安培的生平
【組織形式】學生小組
【活動方式】
查閱物理學史資料
瀏覽有關網站，查閱、記錄
小組討論
【評價】
所查資料的豐富性
資料的來源
對安培的刻苦精神的見解
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