第二冊在社會生活中陶冶高雅情趣

第二冊在社會生活中陶冶高雅情趣

在社會生活中陶冶高雅情趣
一、教學目標
1、知識目標
（1）懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。
（2）理解青少年要在社會中陶冶高雅情趣。
（3）懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。
（4）分析自己喜愛的文化生活，說明它對陶冶情趣的作用。
2．能力目標
通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。
3．情感態度與價值觀目標
通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。
二、教學方法
活動體驗法、自學討論法、事例分析法。
三、教具及教學手段
多媒體課件
四、教學過程設計
提問：陶冶高雅的生活情趣有什么意義？
培養生活情趣，無論對個人還是對社會，都有很重要的意義。高雅生活情趣不是天生的，它源于一個人對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。中學生怎樣培養高雅生活情趣呢?
（三）、在社會生活中陶冶高雅情趣
1．樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件
□1、請欣賞由趙本山、宋丹丹、催永元表演的小品片斷《昨天、今天、明天》
□2、（用投影顯示資料）：
抗日戰爭勝利后，著名國畫大師張大千從上海返回四川老家。他的學生摩耕云設宴為大千師餞行。這次宴會邀請了梅蘭芳等社會名流出席。宴會伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對梅蘭芳先生說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅蘭芳不解其意，忙含笑答到：“此作何解?”大千先生笑著答到：“你是君子——動口；我是小人——動手”。張大千的幽默令滿堂來賓為之大笑。
提問：上述小品片斷與事例說明了什么？
以上小品片斷與事例說明，樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。是應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以我們說樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。
同學們，讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂，好不好？
2．豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑
提問：我們青少年學生的基本任務和主要生活內容是什么？
青少年是未來祖國建設事業的接班人。而現代社會需要的時具有高尚道德思想情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及良好的個性的人才。因此學習科學文化知識，作為青少年的基本任務和主要生活內容，就不能局限于課堂里，而要在學好課堂文化知識的基礎上，努力擴展知識和活動的領域，充分地接觸自然和社會，努力實踐，并根據自己的興趣、條件選擇不同的文化活動，從豐富的文化活動中，學會做人，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，領略生活的真正意義和情趣。
提問：豐富文化生活要注意什么？
文明化是指活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力。做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。
羅素說：“好的生活發于愛，而導于知識。”培根說：“知識就是力量。”豐富文化生活要實現知識化，使自己的興趣、愛好，跟上科學技術的發展，用豐富的知識充實頭腦。這是時代發展的要求。
科學化就是合理、科學地安排自己所喜好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主次之分。不能因為喜歡看書就不分時間與場合。
提問：下列現象為什么不科學，不合理？
○1、通宵打撲克，玩電子游戲（未做到文明化）
○2、剛剛吃過飯就到操場踢球。（未做到知識化）
○3、因為熬夜看小說，第二天上課遲到（未做到科學化）
3．積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證
請大家欣賞三組集體活動的圖片
引導學生思考：你愿意參加學校和班集體的活動嗎？在活動之后你有什么感受？
事實上每個人都生活在一定的集體中，個人生活離不開集體，就像魚兒離不開水。同學們，在我們的生活中，與我們聯系最密切的就是集體。我們應該積極參加集體活動，同學之間互相學習，互相幫助，共同進步，共同享受集體生活的情趣。同時，作為集體的一分子，更應該關心班集體，熱愛班集體，為建設良好的班集體貢獻一份力量。
提問： 積極參加集體活動，可以使我們享受集體生活的情趣，但是要注意克服什么心理？
從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。
小佳的想法、做法對嗎？為什么？
○1、小佳的好朋友從上個學期開始集郵了，小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊，每天晚上都整理收集的郵票。
○2、班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。
○3、媽媽批評小佳：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。
不對，小佳在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。
4．培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點
什么是興趣?
就是人們積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。簡單地說：就是進行一些事情的愿望。生活中，當人們對某件事感興趣時就愛做它、關心它，并樂在其中。所以情趣從興趣開始。
活動：話說“我的情趣生活”。（大家談談自己的興趣、愛好，它們都給你們帶來哪些心理感受和體驗呢?）
大家的興趣很廣泛，人與人之間也有差異。但從給人們帶來的體驗看，興趣有正當和不正當之分。
比如，學習之余喜歡踢球屬于正當的興趣，這些興趣有利于人的身心健康，使人感受到生活的美好，形成高雅生活情趣。而不正當的興趣，比如有的同學過分注重衣著打扮，喜歡穿奇裝異服，有的同學愛聽軟綿綿的黃色情歌，而對一些較好的交響樂、輕音樂卻毫無興趣等。這些不會給我們以美的感受，只能帶來不健康、庸俗的東西，不利于高雅情趣的培養。所以，要培養正當的興趣。
培養正當興趣與愛好的時候要注意什么?
對于中學生來說，要處理好課堂知識學習興趣和課外知識學習興趣的關系。有的同學的興趣與愛好，可能只是課堂學習內容的一方面，有的可能沒直接的聯系，在這種情況下，要全面完成課堂學習任務，盡量將課內知識與課外興趣結合起來，如果相差太多，應該把課外的興趣和愛好放在從屬位置上，合理地安排時間和精力，全面發展自己。
在人的成才的道路，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。
在生活中，青少年朋友們帶著求知的饑渴，觀察周圍的事物，捕捉滿足自己好奇心的“獵物”。所以說好奇心是產生興趣的先導和開啟創造力的杠桿。居里夫人認為好奇心是學者的第一美德。
請看屏幕：“萬能科學家”錢學森
好奇心強的人，興趣廣泛，青少年正處于這一時期，也有廣泛興趣，科學家錢學森事例能給我們什么啟發?錢學森熱愛生活，興趣廣泛直接原因就是好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發現、感受美好事物和優秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。
課堂測試
1、中學生怎樣在社會生活中陶冶高雅情趣？
○1．陶冶高雅生活情趣的起點：培養正當的興趣、愛好
○2．陶冶高雅生活情趣的重要途徑：豐富的文化生活
○3．陶冶高雅情趣的有力保證：積極參加集體活動
○4．陶冶高雅情趣的條件：樂觀、幽默的生活態度
2、多項選擇題
同學們一起看電影，大家會為故事情節所激動；在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受 收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明：（A、C、D）
A．高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體
B．青少年分不清情趣的高雅與庸俗
C．積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證
D．青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動
3、判斷題：
下面的觀點正確嗎？
　　同學甲認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。
　　同學乙認為；人們對生活的情趣，一般是先從興趣開始的，而各人的興趣又不盡相同，只要發展各人的興趣，都對陶冶高雅的情趣有積極作用。
課堂小結：在社會生活中陶治高雅生活情趣
1、培養正當的興趣、愛好是起點
2、豐富文化生活是重要途徑
3、積極參加集體活動是有力保證
4、樂觀、幽默的生活態度是條件

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