第一冊培養愛國情操
教學目標
1．知識目標
（1）情操的含義。
（2）愛國情操的形成。
（3）識記愛國情操的表現。
（4）具有愛國情操對人有哪些作用。
（5）培養愛國情操的途徑有哪些。
2．能力目標
（1）通過對具有愛國情操人言行的分析，提高理解高級情感的能力。
（2）通過學習愛國情操對人的作用，使學生在社會生活中將個人理想的實現與祖國的需要和發展融為一體，提高學生辯證思維的能力。
（3）通過學習培養愛國情操的途徑，使學生提高學習的積極性，學會創設和利用情境陶冶情操，提高適應社會的能力。
3．覺悟方面
（1）培養學生愛國主義情感，增強社會責任感。
（2）幫助學生將個人命運前途與祖國命運聯系起來。確立正確的個人理想和保持奮發向上的精神風貌。
（3）通過學習，使學生自覺培養愛國情感，全面提高學生的心理素質和其他素質。
教學重點
（1）愛國情操的形成。
（2）愛國情操的作用。
（3）培養愛國情操的途徑。
教學難點
（1）什么是情操。
（2）利用情境，陶冶愛國情操。
課時安排
5課時，原則上一框題一課時，機動一課時。讓學生將收集的體現愛國情操的典型詩句、事例在班會上進行交流。或根據本課內容創設一個情境讓學生體會怎樣從中陶冶愛國情感。本教案是按一框題一課時闡述的。
知識結構
第一課時
復習提問
（1）高雅的生活情趣對人有什么作用？
（2）庸俗的生活情趣對人有什么作用？
導入新課
通過第十課的學習，使我們了解了人的精神生活有高尚、有益與庸俗、有害之別。我們懂得了人要在豐富多彩的生活中，自覺地接著高雅的生活情趣。只有培養高雅的生活情趣才能使我們提高自己的道德水平、道德情操……愛國情操是高尚的道德情操。在個體發展原過程中，愛國情操萌芽童年時期，形成青少年時期。中小學階段是學生愛國情感形成的關鍵時期。什么是愛國情操？愛國情操的作用有哪些？怎樣培養愛國情操將是第十一課學習的內容。
一、愛國情操——高尚的道德情操 （板書）
1．道德情操是我們生活中最重要的情操 （板書）
（1）什么是情操 （板書）
提問：同學們，“雖然科學沒有祖國，科學家卻是有祖國的！我是中國人，我是祖國更需要我！”這是我國哪一個科學家的豪言壯語？請講一講他的主要事跡。
（學生回答后，教師進一步講明茅以升的主要事跡，引導學生分析感情特點）
這段話是“錢墉江之父”著名橋梁專家茅以升講的。錢塘江大橋，是我國第一座由中國人設計建造的鐵路、公路雙層聯合大橋。茅以升為它獻出了一生中最閃光的年華。
1916年夏天，年方20的茅以升，以5年學習總分第一名的成績從當時著名工科大學——唐山鐵路學校（唐山交通大學前身）畢業了。為了改變中國造橋事業落后的狀況，他決心出國去學習世界最先進的科學技術。1916年9月茅以升來到美國東部紐約的康奈爾大學橋梁系學習。于1917年6月獲得了碩士學位。當時，他為了日后回國能腳踏實地地建造大橋，放棄了舒適的大學教師職務，進了匹茨堡一家有名的橋梁公司去實習。在極其緊張的狀態下，茅以升攻讀匹茲堡加里基理式大學土木工程系（夜校部）博士學位。23歲的茅以升成了加里刊登了這條新聞。人們向這位中國青年投來了尊敬、贊美的目光，一份份誘人的聘書向他飛來，榮譽、享受、金錢、地位……正向他招手。許多好心人勸他留在美國工作，可茅以升認為：“雖然科學沒有祖國，科學家卻是有祖國的！我是中國人，我的祖國更需要我！”1919年12月14日，他單身一人告別美國，踏上了回歸祖國的航船。
1934年夏天，茅以升以升克服各種困難設計了建造錢塘江大橋的計劃書。在大橋正式施式的近千個日日夜夜里，茅以升遇到了千磨萬難。當時國民黨官僚機構的矛盾、扯皮；籌集經費的困難，迷信謠言的干擾；還有家里老父的病故，夫人的重病等，常使他焦頭爛額、眠食不安。
1937年9月26日清晨4時，第一列火車從嶄新的錢塘江大橋上呼嘯而過。11月27日為了抗戰的需要，大橋公路也在隆隆的大炮聲中正式通車了。可是茅以升心里忐忑不安，別有一番滋味在心頭。原業在公路通車的前一天下午，茅以升接到了密令：由他負責在短時間內炸毀大橋，因為日寇已經逼近杭州了。當夜他便強忍著內心的痛苦，親自指揮把炸藥放進了預先留好的橋墩空洞以及橋面上五孔鋼梁的爆炸點里。12月22日炮聲震天，依稀可見敵人的騎兵向橋頭沖來，在情況萬分危急時，導火錢點燃，錢塘江橋炸斷了。茅以升目睹斷橋殘臂，揮淚寫下了《別錢塘》詩一首，其中最后四句詩是：“斗地風云變色，炸橋揮淚斷通途，‘五行缺火’真來火，不復原橋不丈夫！”
錢塘江橋的資料共計14箱，8年抗戰之中，茅以升輾轉南北，冒著生命危險保護資料，而他在杭州的住宅、家具、衣物財產和許多珍貴的照片、信件、紀念品等等，卻全部在戰火中化灰燼。這些資料不僅在抗戰結束后，為修復錢塘江大橋提供了必要的依據，而且全國解放后，又在建造武漢長江大橋，南京長江大橋等重大橋梁工程中發揮了重大作用。16年后錢塘江大橋徹底修復。茅以升在回顧這一段艱難歷程時，不無感慨地說：“像我造錢塘江橋這樣艱辛曲折的經歷，在今天的中國是不會再出現了。社會主義祖國需要科學，科學也需要社會主義啊！”
（活動）
討論題目：
①茅以升為什么不惜獻出一生陽閃光的年華，回國建造錢塘江大橋？（即他的行為是建立在什么認識基礎之上，而這種認識又具有什么特點？）
②茅以升建橋、炸橋、復橋等一系列行為是偶然的嗎？為什么？
（在師生共同討論的基礎上教師歸納）
茅以升建橋、復橋的壯舉是愛國主義的表現，他是在強烈的愛國情感支持下做出來的。而愛國情感不是一般的情感。是一種建立在理性認識，符合社會道德信念基礎上的高級情感。茅以升愛自己的祖國，愛社會主義，他以這種熾烈的情感來主宰自己的行動，用科學為祖國、人民做出無私的奉獻，成為人們永遠尊敬、敬仰的偉大科學家。
茅以升的行為是偶然的，他把自己強烈的愛國情感付諸行動，事事處處以此為出發點。他的這種愛國情感已融化在生命中，成為一種持久、不輕易改變的心理。
他把愛國情感與愛國行為統一在一起，升華為高尚的愛國情操。正是這強大的精神力量使茅以升做出了偉大的壯舉，成為“錢塘江之父”。
什么是情操，從剛才的分析中我們得出：情操屬于人的高級情感，是一種持久的、不輕易改變的心理，是人的重要的心理品質。（請學生畫書第73頁第1自然段黑體字）
（2）培養高尚情操主要就是指培養道德情操。（板書）
①道德情操是人類社會生活中最重要的情操。（板書）
人是社會的人，人的生活是豐富多彩的，人的情操也是多種多樣的。有道德情操、理智情操、美的情操……其中道德情操是最重要的情操。道德情操是關于人的言論、行動、思想、意圖是否符合人的道德需要南昌產生的情操。道德情操具有顯著的社會性。在社會主義國家里，愛國主義和國際主義情操、義務感、責任感、集體主義感等是人們公認的高尚道德情操。因此，我們通常所說的培養高尚情操，主要就是指培養道德情操。
②道德情操的具體表現。 （板書）
請學生談道德情操的具體表現。（可舉實例，可談結論）
請學生畫書第73頁第3自然段第3行，忠誠正直、堅強勇敢、自強進取、無私奉獻、愛國敬業等等都是道德情操的具體表現。而愛國情操又是道德情操的主要組成部分，我們重點了解有關愛國情操的知識。
2．愛國情操是道德情操的重要組成部分，是高尚的道德情操 （板書）
每個人都在一定的社會環境中生活，而同個人至關重要的大環境首先就是自己的祖國。每個人對祖國的態度不會完全一樣。有人愛國，有人賣國。但是絕大多數人把對祖國的熱愛的感情看作是“世界上最偉大的美德”。深刻的愛國主義情操是在愛故鄉、愛母校、愛祖國的地理歷史、愛人民、愛社會主義制度以及對祖國敵人的仇恨等多種情感基礎上形成的，它是一種道德情感。這種情感同清楚地意識到個人與祖國的關系，個人對祖國應盡的義務與忠誠的必要性等道德理論有著密不可分的聯系。這是一種比較持久而有強大動力作用的情感體驗，是高層次主水平的情感體驗。
（1）愛國情操的形成。 （板書）
愛國情操是道德道德情操的重要組成部分，是高尚的道德情操。它是由深刻的愛國認識，強烈的愛國情感和堅定的愛國行為緊密結合在一起而形成的。
①深刻的愛國認知，是愛國情操的基點。 （板書）
（活動）請同學分析鄧小平、茅以升、魯迅的愛國情操源于何處？（教師可投影便于學生分析）
（投影）
鄧小平說：“我榮幸地以中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民”。
茅以升說：“雖然科學沒有祖國，科學家卻是有祖國的！我是中國人，我的祖國更需要我！”
魯迅22歲在日本東京贈給友人許壽裳的詩云：靈臺無計逃神矢，風雨如磐黯故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅！他立下誓言，決心為祖國人民的解放事業貢獻出自己的鮮血和生命。正是在這樣的思想基礎上，他選擇了醫學作為自己從事革命、拯救祖國的職業。第二年僅又棄醫從文，以文藝為武器，喚醒沉睡而麻木和同胞。
（學生討論發言后，教師歸納總結）
A．他們三人具有強烈的愛國情感和愛國情操。
B．他們深刻認識到祖國與個人的前途命運息息相關。認識到自己對祖國的獨立、富強富有歷史的責任和使命。這種對愛國意義的認識是形成他們高尚愛國情操的基礎。
（接著教師再打投影，以此進一步說明深刻的愛國認知是愛國情操的基點）
（投影）
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中的一句名言：“愛國主義，形象地說是感情和思想結合的產物，它要求不僅用理智，而且首先用心靈來理解神圣的祖國”。
（師生共同總結）
人們正是在深刻的愛國認知基礎上產生強烈的愛國情感，它主宰人的行為，為祖國奉獻一切，這就形成了人高尚的愛國情操。因此我們說深刻的愛國認知是愛國情操的基點。
②強烈的愛國情感，是愛國情操的核心。 （板書）
請同學們回憶情操的含義：情操屬于人的高級情感，是一種持久的、不輕易改變的心理，是人的重要的心理品質。愛國情感是建立在愛國認知的基礎上，愛國情感是愛國認知轉化為愛國行為的中介變量，愛國行為則是愛國情感的外部表現，三者是相互影響，相互制約，不可分割的。三者形成人的愛國情操。從三者的關系來看，愛國情感處于核心的地位。
祖國是個人成長的搖籃，她以自己的土地，山川養育了一代又一代兒女；她以自己的文化、歷史，熏陶著一代又一代兒女。人們在對祖國的感知中產生強烈的愛國情感。具有民族的自尊心與自豪感，培養著愛國的責任感、義務感、獻身感，形成了人們對祖國崇高的愛國情感，譜寫出一曲曲愛國行為的樂章。
（活動）
A．請聽歌曲：“歌唱祖國”、“我的祖國”。
B．請同學聽后談感想。
（同學發言后，教師歸納）
無論是一首富有激情的樂曲，不覺 是一首旋律優美的歌曲都使我們再一次感受到祖國的可愛，感受到我是祖國一員的自豪感，激發我們為祖國的繁榮富強奮力拼搏的責任感，使我們的愛國情感越來越強烈，它將鼓舞我們去建設、去美化……自己偉大的祖國。這種愛國情感不僅能激勵我們積極地行動，并具有較強的感染力，使祖國的人民團結一心，奮發向上，自立于世界之林。愛國情感的作用不可低估，它是愛國情操的核心。我們每個人要不斷培養高尚的愛國情感，成為祖國忠實的兒女。
③堅定的愛國行為實踐，是愛國情操的歸宿。 （板書）
請同學閱讀第75頁愛國教授朱自清不吃美國面粉的感人事跡，讀后談感受。（教師在學生討論發言時注意抓住關鍵啟發）
提問：人在生死面前一般的態度是什么？
（學生回答后，教師歸納）
人們渴望生存，渴望生活幸福，人們會毫不猶豫地排斥死亡。這是人生存的最基本需要。
提問：朱自清面對吳晗的理解，在宣言上一絲不茍地簽上了自己的名字。他說：“寧可貧病而死，也不領取這種侮辱性的施舍”表達了朱自清怎樣的情感？
（學生回答后，教師歸納）
在生死面前，朱自清選擇了死，這是他具有高尚愛國情感的具體表現，展示了中華民族4百萬人民的民族氣節，永遠值得我們學習。
提問：從朱自清的哪些具體行動中你體會到他是一個具有愛國情操的可敬的愛國教授。
（學生回答后，教師歸納）
朱自清在宣言上一絲不茍簽名：他在日記上寫到“……自應直接由已做起”；臨終前叮囑家人以后不買國民黨配給的美國面粉；1948年8月初，年僅50歲的朱自清病情加重，入院冶療無效逝世。可見愛國行為是愛國情操的具體表現，是愛國認知、愛國情感的歸宿，我們評判一個人是否具有愛國情操，不僅要聽其言，還要觀其行，而最重要的是觀其行，這是最真實可靠的證明。
小結：這節課我們了解了什么是情操，懂得了愛國情操是道德情操的重要組成部分，是高尚聽道德情操，愛國情操是由深刻的愛國認知、強烈的愛國情感和堅定的愛國行為緊密結合在一起而形成的。三者緊密相連，缺一不可。同學們在今后要注意從愛國認知、愛國情感、愛國行為等方面培養起高尚的愛國情操，成為具有高尚道德情操的人。
課堂作業
請舉出一個具有愛國情操的人的實例，并寫出體會。
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