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做媽媽的小幫手的教學設(shè)計
做媽媽的小幫手的教學設(shè)計
教學目標
認知
1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動。
2、懂得承擔家務(wù)勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
情感
愿意參加家務(wù)勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為
主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。
教學建議
教材分析:
本課是根據(jù)課程標準三至五年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學時要注意層次。二年級已經(jīng)進行了學做家務(wù)活的教育，但要求比較低，只要求學生從事一些簡單的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學生，則要從自己是家庭中的一員出發(fā)，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學習做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。
本課的教學要點是：知道自己是家庭中的一員，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動是自己的責任。這樣既可以分擔父母的辛苦，同時還能培養(yǎng)自己的生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。我們應(yīng)主動承擔力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。
教法建議:
1、三年級的學生有了一定的做家務(wù)的能力，此時進行勞動教育是最佳時期。他可以學以致用。因此在進行教學時，可以讓經(jīng)常做家務(wù)的同學介紹做家務(wù)的經(jīng)驗，還可以安排學生進行現(xiàn)場表演，以樹立身邊的榜樣。
2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責任，”這個角度對學生進行教育。教學時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培養(yǎng)自食其力的能力；等來答都是對的。但要特別強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責任。因為你是家庭的一員。
教學設(shè)計示例
教學目標
認知
1、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動。
2、懂得承擔家務(wù)勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。
3、懂得承擔家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。
情感
愿意參加家務(wù)勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。
行為
主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。
教學重點：
使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動。2、承擔家務(wù)可以分擔父母的辛苦、勞累。3、承擔家務(wù)勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習慣。）
教學難點：使學生知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務(wù)勞動。
教學過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
1、談話提問，引發(fā)思考。
同學們，上節(jié)課我們討論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁辉！⑿腋＃瑫r他們也是在為國家、社會貢獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？
請同學們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）
（請學生說一說）
2、激發(fā)情感，引出課題。。
聽了同學的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？
（1）繼續(xù)看某某同學的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？
（2）當你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？
小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。今天我們就來學習第五課，做媽媽的小助手。
板書： 五 做媽媽的小助手
二、利用課文，講明道理。
過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？
1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）
小結(jié)：對，她體諒父母的辛勞，想到應(yīng)該做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負擔，她真的長大了，懂事了。
板書：減輕父母負擔 做家務(wù)活兒
過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的。看，方玲放學了。
2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）
（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）
（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）
（3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學生討論）
小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任。
（4）方玲這樣做，有什么好處？
小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔，使父母能更好地工作。也可以使自己學會一些勞動本領(lǐng)，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。這對自己的將來是很有好處的。
板書設(shè)計：
三、聯(lián)系實際，提高認識。
1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？
2、告訴他們遇到下面的情況應(yīng)該怎么做。
（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。
（急家長所急，當家長需要時，就應(yīng)該放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）
（2）君君放學回到家，看見奶奶正在洗菜，便跑過去幫忙。奶奶說："這點事用不著你做，你去做功課吧。"
（家長不讓我們參與家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。）
3、查一查
你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫"√"
再對同學們說一說你做完家務(wù)活的心情。
小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學著做（板書：學做）家務(wù)活兒天天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當好父母的小助手。
四、辨析練習，鞏固提高。
我們來看一看誰知道怎樣做小助手？
1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼繼續(xù)玩玩具。
（能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）
2、紅紅高興時就干家務(wù)，不高興時，什么都不做。
（做家務(wù)活兒不能從興趣出發(fā)，想做就做，不想做就不做是不對的。）
小結(jié)：做家務(wù)是我們的責任，我們應(yīng)時時處處主動、多做家務(wù)。
五、總結(jié)全課，提出希望。
今天我們學習了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學們知道了自己是家庭的一員，有責任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動習慣。老師衷心希望同學們學過這課，都能主動關(guān)心、體貼父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。
板書設(shè)計：
探究活動
談一談
看一看下面的話，談一談你的想法
做家務(wù)是兒童的必修課
家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，確實天天要做。少年兒童從小，學著參加一些家務(wù)勞動。一來可以培養(yǎng)自己的勞動習慣，學習一些基本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母減少一些負擔。還可以從小培養(yǎng)家庭責任感。曾有一則報道：一位大學生，本來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活能力，最后只好放棄學習機會。學做家務(wù)是少年兒童的必修課，一定不能輕視它。
讀一讀
愛 勞 動
好兒童愛勞動，
清早起身就掃地。
掃完地，擦桌椅，
還幫媽媽把衣洗。
寫一寫
1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。
（ ）。
2、你打算每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。
（ ）。
說一說
1、你每次做完家務(wù)的心情。
2、你在學校做完值日的心情。
聽一聽
1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。
2、家長對從小愛勞動的看法。
3、老師對學生作值日是怎樣說的。
抄一抄
把你喜歡的有關(guān)勞動的名言抄下來。
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