圖形與拼組的精品教案
圖形與拼組的精品教案
信息窗1：認識長方形、正方形的特征
[教學內容]
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第六單元信息窗1。
[教材簡析]
本節課是在學生已經初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行學習的，是今后繼續學習空間與圖形的基礎。教材安排了兩個紅點問題和一個綠點問題，第一個紅點問題主要引導學生探究長方形和正方形的特征；第二個紅點問題和綠點問題，主要是引導學生認識多邊形。教學重難點是探究學習長方形、正方形的特征。
[教學目標]
1、使學生借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
2、讓學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，發展空間想象力和創新意識。
3、在具體情境中，培養學生愛護鳥類、保護環境等環保意識。
[教學過程]
第1課時
一、創設情境，提出問題
談話：同學們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢！（出示情境圖）
談話：你知道每個鳥巢是什么形狀的嗎？我們把這個長方體的面畫下來，（板書）你知道它叫什么圖形嗎？關于長方形你都知道了什么？你還想知道什么？（引導學生提出關于長方形、正方形特征的問題）
[設計意圖：利用教材提供的素材創設問題情境，有利于激發學生的研究興趣，從而引入對平面圖形特征的認識。]
二、自主探索，解決問題
（一）解決第一個紅點問題，認識長方形、正方形的特征。
1、認識長方形的特征。
（1）觀察猜測。
談話：仔細觀察長方形的邊和角，你有什么新的發現？（根據學生的交流，引導認識“對邊” 并適時板書特征）
（2）操作驗證。
談話：你能想法驗證長方形的對邊相等，四個角都是直角嗎？
①學生獨立操作。
②班內交流，展示方法，認識長方形邊的特征
③小結特征，認識長、寬。
談話：經過同學們自己猜測、驗證，你發現長方形有什么特征？長方形的長邊叫“長”，短邊叫“寬”。
（3）找生活中的長方形。
談話：生活中，哪些物體的面是長方形的？（學生找一找、指一指、說一說。）
[設計意圖：讓學生在猜想驗證的過程中認識長方形的特征，有利于學生在觀察、猜測—操作驗證等數學活動中體會長方形的特征。]
2、認識正方形的特征
（1）觀察猜測。
談話：仔細觀察正方形的邊和角，你有什么新的發現？
（2）操作驗證。
談話：你能想法驗證正方形的四邊相等，四個角都是直角嗎？
①學生獨立操作。
②班內交流，展示方法，認識正方形邊的特征
③小結特征，認識邊長。
（3）找生活中的正方形。
談話：生活中，哪些物體的面是正方形的？
3、比較長方形與正方形的異同：
談話：長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？
學生觀察對比交流。
（二）解決第二個紅點問題和綠點問題，認識多邊形。
1、認識五邊形。
談話：我們知道這個鳥巢是由長方形和正方形的面做成的，你知道藍色的鳥巢是怎么做的？（引導學生操作交流，認識五邊形）
2、認識六邊形。
三、自主練習，應用拓展
1、自主練習第1題。
談話：剛才，我們認識了長方形和正方形的特征，你能用釘子板圍一個長方形或正方形。
2、自主練習第3題。
四、自我評價：（看情境圖）
通過今天的學習，你知道了什么？將今天學習的知識講給爸爸媽媽聽。
（引導學生總結圖形特征，提出合理的建議。）
[教學反思]
本節課從學生的已有生活經驗和知識基礎出發，創設問題情境，引導學生在觀察、猜測、驗證、推理、交流等活動中，認識了長方形和正方形的特征，體會到了猜想、驗證等數學方法，發展了空間觀念。
第2課時
[教學過程]
一、基本練習
1、判斷題。（引導學生在辨析中，鞏固長方形和正方形的特征）
（1）四條邊相等的四邊形是正方形。
（2）四個角都是直角的四邊形一定是正方形。
（3）所有的四邊形都是長方形。
（4）五邊形有五個角、五條邊。
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。（引導學生在操作、交流的過程中，鞏固長方形和正方形的特征）
3、自主練習第4題。（通過練習，引導學生系統地整理前面學過的平面圖形）
（1）教師說條件，學生猜，系統整理。
（2）學生說條件，學生猜，鞏固提高。
二、綜合練習
1、自主練習第5題。
（1）獨立解答。
（2）班內交流。
2、自主練習第6題。
①學生動手嘗試。
②班內展示剪法。
3、聰明小屋
①學生獨立思考，嘗試解決。
②班內交流解題方法。
四、自我評價
你覺得這節課學得愉快嗎？有什么收獲？
[教學反思]
本節課，圍繞鞏固長方形和正方形的特征，發展空間觀念，設計了兩個層次的練習，練習具有較強的針對性和綜合性。在老師的引導下，學生通過練習構建起了新的認知結構。
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