- 相關推薦
數學教案－散文詩兩篇
自讀要求：
1、理解“記憶所蘊涵著的真諦”及“門檻”的象征意義。
2、體會兩篇散文詩中所飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。
3、學習比喻、象征等手法的運用，認知散文詩的基本特點，初步學會對散文詩的欣賞。
學習重點：
從品味語言入手，通過兩首散文詩的對比閱讀，歸納散文詩的基本特點，進而欣賞兩首散文詩的語言美、形式美、意境美。
◆自讀程序
記憶
一、導語設計
前蘇聯作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在鳥兒（海燕、海鷗、海鴨、企鵝……）“嘰嘰喳喳”的叫喊聲中聽出了革命先驅對暴風雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀兩篇散文詩，了解體會這種文體。
二、整體感知——理解，感受結構美
首先明確本文是一篇散文詩，它具有詩一樣優美的語言，優美的意境；同時又兼具散文的形散神聚的特點。
1，學生快速默讀《記憶》，根據文章的內容，將其劃分一下層次，理出作者的寫作思路。
明確：
第一部分：1—7自然段，引出記憶的話題。以文學家的筆墨來表現記憶的社會本質。
第二部分：8—14自然段，談到記憶，既涉及話題，又脫離話題。描述有關記憶的種種現象，進一步探討記憶的社會本質。
第三部分：15—24自然段，用比喻性的說法正面回答什么是記憶。
第四部分：25—31自然段，描寫各種人對待記憶的態度，或者說記憶在各種人身上的表現。
綜合以上，本文圍繞“記憶”展開話題，但卻始終沒有明確點出記憶到底是什么，。可見記憶不過是作者思想感情賴以表達的憑借，作者真正想表達的是對正義、對高尚情操的歌頌，對惡勢力、對卑下行為的批判，但這寫作意圖藏而不露。
2，論“記憶所蘊涵著的真諦”。學生自由發言，回答文中“記憶”究竟指什么？進而初步了解作者所表達的觀點態度。
明確：本文從記憶這一角度入手，對紛繁的社會現象和人們的種種品行作了概括而生動的描寫，表達了對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。從根本上說，這里的“記憶”，是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀尺度。
三、揣摩剖析——悟讀，領悟意境美
1，理解“記憶嘛，沒有重量……又可以使另一個人的靈魂貶值到零以下”這段話的含義。
明確：
“沒有重量”——過去犯了錯誤，而又沒有正確對待，那么犯錯誤的記憶就可以壓得你匍匐在地；由于你刻苦學習從而取得了學習或工作的進步，學或工作進步的記憶就可以鼓舞你在理想的空間里飛翔。
“沒有體積”——襟懷坦蕩，光明磊落的做事的記憶，可以讓人去擁抱整個世界；反之以小心眼處事，那么你的世界會很狹小。
“沒有色彩”——做過的有損于社會的事情的記憶，就可以使人的心靈變得蒼白幽暗；而對人民，對社會做出貢獻的記憶，可以使人的內心世界絢麗輝煌。
“沒有標價”——對人民對社會做出巨大貢獻的的記憶，可以讓一個人生命價值上升到崇高境界，而做出嚴重危害社會危害人民的記憶，則可以是一個人的靈魂貶值到零以下。
1，輕聲閱讀“記憶沒有體積……”這部分，討論記憶對人有哪些影響。學生自由發言，回答作者從人生的哪些方面對人類品性作了剖析？你還能列舉出哪些方面？
2，默讀兩個傳說，輕讀“嗯，只記得一己憂患的，是庸人�！攀怯率�，真正的勇士！”討論：兩個傳說表達了作者的什么觀點？后面的議論表達了作者什么樣的愛憎情感？
3，綜合以上兩大段，討論：你體會到了作者什么樣的心靈境界？
四、鑒別賞析——品讀，欣賞形式美
1，聲情并茂閱讀“……而你，朋友，卻執拗地望著我……他就永不會從后人的記憶中泯滅”。討論：這一段語言有何特色？運用了哪些表達方式？通過哪些表現手法表達情感？
2，由此段推及全文，討論語言、結構形式、體裁有何特色，從而掌握散文詩的一般特點。
五、遷移運用——練讀，體驗鑒賞美
1，自讀《門檻》，揣摩“門檻”的象征意
2，討論文中“俄羅斯的姑娘”具有怎樣的性格特征。
3，比較《記憶》與《門檻》在語言、取材、表現手法、意境上的異同。
◆自讀點撥
1、多方面的美感在《記憶》中的體現。
①情操美：見“自讀程序”三。
②結構美：全文采用了層進式與錯綜分承式相結合的開放性創新結構。對“人生價值”這一永恒的話題，以一老者向年輕人談話的形式，娓娓而談，步步推進，賦予了有形的篇章以無限的聯想空間。
③章法美：成功地運用了美學中“和諧”與“奇異”的原理，采用的是參照系方法。在關于“記憶真諦”方面，采用虛實參照，表現出奇異。
④語言美：化虛為實，變抽象說理為形象思考，極具感染力，不僅具有視覺美和聽覺美，更具有靈覺美（使讀者心靈受到感動）。形式上既有詩歌視覺整齊，聽覺爽朗，富有氣勢的特點，又有散文“形散神聚”、意象廣博、文化價值內涵豐富的特征，形象、生動、精練、深邃、雋永，富有哲理。
⑤意境美：文中化虛為實，又因實悟虛，以“記憶”作為審視“人生真諦”的載體，進行多層面、多視角的價值評判，從而構成了開闊的、積極向上的多視角意象和多層面意境。
2、強烈感情在《記憶》中的表現。
對記憶真諦揭示的全過程，鮮明地表現了作者的愛憎。首先是對“記憶”的價值評判中，四句名言，作者從忘卻（記憶的反面）的角度表達了對忘恩負義和背叛的堅決否定。接著，在描述“記憶”時，以“重量”“體積”“色彩”“標價”為突破口，對理想遠大、胸懷 寬闊、心靈絢麗、價值崇高的人生予以了充分的肯定；同時對胸無大志、心胸狹隘、心靈幽暗、價值低下的人生給予了徹底的批判。隨后的設喻更是對勇于奉獻精神的高度贊美。兩個傳說對流芳千古與遺臭萬年的人生態度十分鮮明，加上反面的議論，使作者對庸人、叛徒、蠢貨、懦夫的憤慨，和對智者、勇士的頌揚得到充分的體現，作者的感情也達到了高潮。
3、《記憶》與《門檻》在語言、取材、表現手法、情感、意境上有許多異同點。
◆自讀訓練
課外閱讀一篇散文詩，說說散文詩這種文體的一些特征。
【數學教案－散文詩】相關文章：
關于光陰的散文詩08-16
現代優美散文詩歌03-01
大班散文詩樹真好教案12-14
大班散文詩找家教案12-16
幼兒園散文詩教案12-17
數學教案05-16
數學教案12-30
數學教案及反思04-09
《青蛙》數學教案04-20
《種花》數學教案04-21