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《名數的改寫》片斷教學及評析
在這節課的前一部分學習了名數、單名數、復名數的概念。但高級單位名數改寫成低級單位名數的方法，低級單位的名數改寫成高級單位的名數的方法，是本節課的重點。在高級單位的名數改寫成低級單位的名數的教學中，我的做法是：
例3：3米是多少厘米？2噸50千克是多少千克？
師說：我們先看第一問，3米是多少厘米？
師說：由于1米＝100厘米，那么米和厘米比較，米就是高級單位，厘米就是低級單位。所以這道題將米數改寫成厘米數，我們就說是將高級單位的數改寫成低級單位的數。
師：1米是100厘米，3米是多少厘米呢？
生：300厘米。
（師板書：3米＝300厘米）
師：你是怎么想的。
生：由于1米是100厘米，3米就是3個100厘米，也就是300厘米。
師：3米是3個100厘米，如果列式計算，怎么寫？
生：100×3＝300
（師將這個式子板書在3米＝300厘米的下面）
師：在這個乘法算式里，100表示什么？
生：米和厘米之間的進率。
（師將“進率”二字寫在100的下面）
師：3表示什么？
生：高級單位的數
（師將“高級單位的數”寫在3的下面）
師：300又表示什么？
生：低級單位的數。
（師將“低給單位的數”寫在300的下面。）
師：通過這道題，誰能總結出高級單位的名數改寫成低級單位的名數的方法）
生：進率×高級單位的數＝低級單位的數。
（師將“×”“＝”補在式子中）
評析（像3米是多少厘米這樣的題學生在三年級就已經掌握，因此教師在這里充分發揮學生的主體地位，直接讓學生回答，你是怎么想的。而將重點放在300是怎么得來的？當學生回答是100×3＝300得來時，教師接著問100、3、300各表示什么？這樣就引入到高級單位的名數改寫成低級單位的名數上，這樣得到的方法順理成章、水到渠成，學生容易理解，也就容易掌握了）
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