第七冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)建議

第七冊(cè)億以內(nèi)數(shù)的讀法（教學(xué)建議）

教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱、相互關(guān)系。知道什么叫數(shù)位，數(shù)級(jí)。
　　2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推分析、概括的能力。
　　3．結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的情感教育。

教學(xué)建議

教材分析
　　本節(jié)課安排了兩部分內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，整理出億以內(nèi)數(shù)位順序表；二是教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。這部分知識(shí)是在學(xué)生已掌握了"個(gè)、十、百、千"這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是舊知的擴(kuò)展，又是以后學(xué)習(xí)更大數(shù)讀法的基礎(chǔ)和類推依據(jù)。因此本節(jié)知識(shí)起到了承前啟后的作用。
　　教材首先通過(guò)我國(guó)首都北京的人口數(shù)和光速度，說(shuō)明日常生活和生產(chǎn)中，常用到比萬(wàn)大的數(shù)，說(shuō)明生活中有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上通過(guò)算盤上的數(shù)，認(rèn)識(shí)高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位，以及每相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)清數(shù)位，介紹數(shù)級(jí)，整理出數(shù)位順序表，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。
　　例1是教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法，通過(guò)讀算盤上的數(shù)，對(duì)照數(shù)位，說(shuō)明萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。
　　例2教學(xué)含有兩級(jí)數(shù)的讀法，以例1為基礎(chǔ)，利用知識(shí)遷移和類推，綜合運(yùn)用知識(shí)，試讀含有兩級(jí)的數(shù)。例2安排的這三個(gè)數(shù)，由易到難，從不同的角度突出了教學(xué)的難點(diǎn)。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法，難點(diǎn)是數(shù)的每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

教法建議
　　教材是通過(guò)觀察生活中存在的比萬(wàn)大的數(shù)來(lái)導(dǎo)入新課的，所以可以運(yùn)用談話導(dǎo)入的方法，舉例說(shuō)明在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的存在，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以提高學(xué)生學(xué)興趣，明確教學(xué)目的。
　　在教學(xué)計(jì)數(shù)單位時(shí)，讓學(xué)生借助算盤進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，從一千一千開(kāi)始數(shù)，通過(guò)嘗試練習(xí)和學(xué)生已有知識(shí)，總結(jié)出每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是十。師生共同整理數(shù)位順序表。這里需要教師說(shuō)明什么是數(shù)位、數(shù)級(jí)，以及我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，突出四位一級(jí)的計(jì)數(shù)特點(diǎn)，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
　　例1的教學(xué)可采用比較的方法，先在算盤上撥出二十八，讓學(xué)生讀，通過(guò)課中演示把二十八移到萬(wàn)級(jí)，讓學(xué)生試讀。探討為什么二十八移到萬(wàn)級(jí)就讀二十八萬(wàn)（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化了，它表示二十八個(gè)萬(wàn)，所以讀二十八萬(wàn)）。再出示三千零七十萬(wàn)，學(xué)生討論試讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的區(qū)別與聯(lián)系，歸納出萬(wàn)級(jí)的讀法。
　　教學(xué)例2時(shí)，把24600拆成20000和4600，分別讓學(xué)生來(lái)讀。在學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)數(shù)讀法認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移、整合的方法完整試讀24600。然后再分別試讀640700，10030040。教師設(shè)問(wèn)：這三個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)中都有零，哪些零要讀，哪些零不讀？通過(guò)小組討論，最后總結(jié)出含有"0"的數(shù)的三種讀法。
　　通過(guò)例1，例2的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，但不要以書中總結(jié)出的方法為框框，只要學(xué)生歸納的意思是對(duì)的、可行的就可以。

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