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用9的乘法口訣求商
教學目標
1．掌握用9的乘法口訣求商的方法．
2．能正確運用9的乘法口訣求商．
教學重點
使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法．
教學難點
正確運用9的乘法口訣求商．
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算：
2．填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3．搶答，并說說你是怎樣想的．
引導學生說出求 和 的商的思路．
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3．
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3．
再引導學生說出：“ ”的思路．
想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8．
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路．
二、探究新知．
1．導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好．
2．出示例4
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商．
（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）
（2）交流
啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5．
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五．因為五九四十五，所以 的商是5．（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3．練習：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導學生說出是怎么想的．
4．出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三．
因為七九六十三，所以 的商就是9．（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5．練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的．
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同．
6．練習：
（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子．
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法．
三、全課小結．
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同．
四、隨堂練習．
1．在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥．
2．在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學生說一說是怎樣想的．
3．用小圓外面的數除以9，很快地說出得數．
教師出示轉動圓片．說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答．
4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算．
互相說一說為什么用除法計算．
五、布置作業．
板書設計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．
游戲過程
1．兩人一組進行游戲．
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．
3．每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏．
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