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第三冊兩位數加兩位數
教學內容：例1和做一做
教學目標：
1.掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊。
2.養成干凈、整潔的書寫習慣。
3.培養學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學重點：
兩位數加兩位數豎式書寫格式和計算方法。
教學難點：
看圖提問，發現相同數位要對齊。
教學過程：
師生活動
設計意圖
備注
一、創設情境，提出問題
師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內容？
（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二
（4）34人。每輛客車準坐70人）
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？
（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）
“哪兩個班可以合乘一輛車”,有哪些安排、合并的方法呢？
（預計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學習豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36+30=66）
2、師：計算36+30,除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。
引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36,第二排先在數字的前面寫上“+”,再寫30.“30”的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
（如果出現了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）
強調和的數位一。
結果是66,你能用什么方法知道我們算對了沒有、
3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）
4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊）
三、鞏固
第9頁做一做
從“做一做”中，你有什么收獲？
四、小結
今天你學會了什么？（自學8——9頁）
還有什么疑問？（引導為什么叫“豎式”）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。
五、作業
43+4
38+50
30+68
43
+（）
（）
38
+（）
（）
（）
+68
（）
40+28
24+60
53+3
通過學生熟悉喜愛的出游活動，了解兩位數加兩位數是生活中計算的需要，順利的引出后課。
促進學生開放性思維，同時為各種類型兩位數加兩位數歸納總結作鋪墊。
先引導觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導教師寫豎式的這一過程，讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。
學習豎式計算，引起繼續學習的欲望。
體驗計算的多樣性及用途。
獨立練習，體會相同數位對齊。
培養學生的質疑精神，同時也調動沉重繼續學習的興趣。
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