加 法

加 法

加    法

 

教學內容：

教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題

教學要求：

1．通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2．通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3．使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習

1．引導學生從1數到5，再從5數到1。

2．出示數字，讀數。

3．按順序填數：

(   ) 3 (   ) 5。

[設計說明:通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

1.引導觀察，感知加法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。 

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

[設計說明:通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。]

2.學習加法算式

（1）由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

（2）教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

（3）引導學生數一數合在一起是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

（4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）

（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

[設計說明:由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。]

3.發散聯想

（1）教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

教師啟發學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學 ，一共有3個同學，1+2=3。

……

[設計說明:通過觀察，得出1+2=3，在此基礎上，引導學生發散聯想，進一步感知加法的含義，培養學生的發散思維能力，同時，密切數學與生活的聯系。]

三、鞏固發展，學會學習

1． 動手操作，體驗加法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

（2）做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

[設計說明:通過學生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養學生良好的學習習慣。同時體驗成功的快樂。]

2．看圖，體驗加法含義。

打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。

3．看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

[設計說明:引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。]

4．聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

[設計說明:讓學生借助于熟知的生活事例學習數學，使學生初步會用學到的數學知識解釋周圍的事物，從而充分體現數學來源于生活，又服務于生活。]

四、全課小結（略）

 

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