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兩位數加一位數、整十數（不進位）
課題：兩位數加一位數、整十數（不進位）
教學目標
1、使學生理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的口算方法，正確熟練地進行口算．
2、初步培養學生的動手操作能力和觀察、比較、概括能力．
3、教育學生養成良好的計算習慣．
教學重點
理解兩位數加一位數、整十數的算理．
教學難點
區分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法．
教學過程
一、復習導入
1、填空：52是由（ ）個十和（ ）個一組成的．
�。� ）個十和（ ）個一組成37．
34=30+（ ） 57=7+（ ）
2、口算：40+1= 3+60= 20+5=
40+10= 30+60= 20+50=
5+3+40= 20+70+6=
問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？
�。�5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．）
（20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）
3、小結導入
同學們對于以前學習的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學的知識幫助小猴子研究一個難題呢？
二、探究新知
1、教學例1的34+2=
（1）【演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】
師：小猴子給我們出了一道什么題目？（板書：34+2=）
下面就請你用小棒擺一擺、算一算．
�。�2）學生集體討論．
�。�3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）
教師板書：
① 用數數的方法（在34的后面再數兩個數：35、36．）
② 先算4+2=6，再算30+6=36．
問：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？
�。ㄒ驗�4和2都是單根的，表示幾個一，幾個一要和幾個一相加，不能和幾個十直接加．）
隨學生的發言，老師繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”．
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果34加上的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）
師：請你自己說一說34加2的計算過程．
（34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36．）
2、教學例1的34+20=
（1）師：剛才，同學們幫助小猴子研究出了34+2的計算方法，現在小猴子又遇到問題了，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？【繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】
下面就請同學們幫助小猴子再研究一下這道題．
�。�2）學生試算（可以借助小棒擺一擺）
集體交流后，學生匯報，老師板書：
① 用數數的方法（十個十個地數：44、54．）
② 先算30加20等于50， 再算50加4等于54．
問：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？
隨學生說明理由，老師繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”．
（3）問：誰再來說一說34+20的計算過程？
�。�34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54．）
師：我們運用所學的知識幫助小猴子解決了這樣的計算問題，你們確實很會學習．小猴子都在謝謝你們了．【繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】
3、教學想一想
師：你們還想不想再算兩道題？板書：2+34= 20+34=
學生試著獨立口算，然后指名說一說口算過程．
4、比較：
（1）比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？
小組討論，然后集體交流．
�。ㄏ嗤c：兩道題都要把加數34分成30和4．
不同點：加2要在個位上加，加20就要在十位上加．）
強調：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同數位上的數才能直接相加．
�。�2）比較34+2和2+34，34+20和20+34，你發現了什么？
同桌互相說一說，然后指名回答．（相加的兩個數交換位置，得數一樣．）
三、鞏固練習
1、出示口算卡片：41+7= 53+30=
5+24= 40+25=
指名說口算過程．
2、學生獨立完成教材第52頁做一做的1、2、3題，然后訂正．
3、游戲：分類（在樂曲聲中進行）
每人一張口算卡片（兩位數加一位數、整十數的，整十數加減整十數的）要根據口算的結果放到相應的盒子里，一盒是蔬菜（上面寫著：小于50的數）另一盒是水果（上面寫著：大于60的數）．全部放完之后，集體檢查每張卡片放的位置是否正確．
游戲結束后小結：計算要認真．
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問題？ 板書課題：兩位數加一位數、整十數（不進位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相加）
五、作業
完成教材第52頁練習十二的1題、2題．
練習十二
1． 53+4= 64+3= 1+47=
53+40= 64+30= 10+47=
2+76= 20+76= 60+23=
2．50+35= 3+26= 13+40=
44+5= 78+20= 29+30=
板書設計：
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