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《茶館》學案
《茶館》學案1
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《茶館》學案2
內容預覽：
茶館（節選）導學案（一）
設計人：朱現偉
教師寄語：戲曲滋潤了人們的日常生活，豐富了人們的精神世界，提高了人們的道德水準，愿同學們在戲曲中感悟生活。
學習目標：１、了解作者、作品及戲劇的有關知識。
２、通讀課文，初步了解劇情。
學習過程：
一、導入新課：
（一）了解有關戲劇的知識
1、概念：戲劇是一門綜合析舞臺藝術。劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
２、戲劇根據表演形式的不同，可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲；根據劇情繁簡和結構的不同，可分為多幕劇和獨幕劇；根據矛盾沖突性質和表現手法的不同，可分為喜劇、悲劇和正劇。
３、劇本的特點：（１）由舞臺說明和人物語言組成（２）有尖銳的戲劇沖突（矛盾沖突）（３）時間、地點、人物、事件高度集中。
４、戲劇沖突對展現人物性格，推動劇情發展，揭示主題具有重要作用。
（二）簡介作者及作品
老舍：原名舒慶春，字舍予。滿族人（１８９９――１９６６），小說家，劇作家。他出生于一個城市貧民家庭，幼年喪父，家境貧寒，靠母親撫養長大。主要作品有：長篇小說《四世同堂》，戲劇《茶館》，《龍須溝》。其中１９５９年發表并演出《茶館》后，被譽為東方舞臺上的奇跡，它代表了老舍話劇創作的最高成就。老舍被授于人民藝術家的稱號。
（三）劇情簡介
全劇共三幕，本文節選的是第一幕。說的是戌變法失敗不久的事。那時候的政治黑暗，國弱民貧，洋人侵略勢力越來越大，洋貨源源而來，弄的'農村破產，百姓賣兒賣女。有些知識分子見此情形，就想變變法，改改良，勸皇帝維新。也有的想實業富國裕民。可是統治階級中的頑固派不肯改良，反把維新派的頭腦殺了幾個，把改良的辦法一概打倒。
四、整體感知
1、自讀課文，積累生字詞。
注音：戊戌（ ） 裕（ ）泰 拉纖（ ） 當（ ）歸
貴庚（ ） 珍饈（ ） 趿拉（ ）咂摸（ ）（ ）
太監（ ）
詞：化干戈為玉帛 珍饈 天庭飽滿 地閣方圓
2、這一幕寫到哪些人物，大體可分為哪兩大類？
3、主要寫了哪些事件？分別用小標題來歸納概括。
導學案（二）
設計人：朱現偉
教師寄語：老舍說：一個大茶館就是一個小社會我們可以從這個小社會里透視出當時的社會現實。
學習目標：１、把握人物形象特點，理解文章主旨。
２、品味語言特色，了解《茶館》的思想藝術成就。
學習過程：
一、要點回放
簡介作者及本文劇情。
二、精讀課文，討論研究：
分角色感情誦讀，解決以下問題：
１、細讀有關王利發的劇情，品讀有關他的臺詞看他是一個怎樣的人
２、王利發和秦伸義這兩個人有何相同，不同之處。
３、縱觀全幕，如何看待線索性人物王利發？
４、常四父是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物，他具有怎樣的性格特征？他的命運又如何呢？反映了什么社會現實？分角色朗讀相關部分，進行探討分析。
5、文中哪些地方抽映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現實？（從文中找出并歸納）
6、課文結尾茶客甲有一句話：將！你完啦！這句話的潛臺詞是什么？
三、再讀課文，深入探究：
品味戲劇語言特色
１、老舍追求從一句話里面看一個世界，從一句臺詞里聽到弦外之者的效果，選朗讀最出色的小組讀秦仲義與龐太監的對話，揣摩內涵，品析語言的特色。
（1）二人對話是什么？反映什么現實？其實質是什么？
（2）語言特色表現為__________。
２、老舍還講究人物對話應是話到人到，開口就響聞其聲知其人請同學們再讀王利發的語句，常四爺的語言，把握性格，體會語言特點。
五、課堂總結：
１、你認為文中最形象具體的人物是誰？是如何塑造的？
２、讀完該劇，你了解到當時一種什么社會現實？
......
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