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12、宋詞兩首
十二、宋詞兩首
一、教學目的:
1、了解《雨霖鈴》在寫景抒情上層層深入、盡情鋪敘的特點。領會詞中曲折地反映對現實不滿的情緒，同時認識它的傷感的一面。
2、了解《揚州慢》運用聯想對比、借景襯情和前后呼應的.寫作特點，領會詞中寫“黍離之悲”所反映的愛國情思。
二、教學重點、難點:
1、重點: 體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現手法。
2、難點: 詞中所體現的離別情緒及撫今思昔的“黍離之悲”的愛國情思。
三、教學時數:
自讀課文，兩課時
四、教學步驟:
第 一 課 時
雨 霖 鈴
柳 永
作者簡介:
柳永 (約987--約1053年)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。
柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子，以致不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。
最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。晚年死于潤州(今江蘇鎮江)，有《樂章集》問世。
由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語言比較樸素，接近口語。他精通音律，又吸取了民間新聲的優點，寫的詞不僅音律和諧，美妙動聽，而且創制了大量樂調繁復的慢詞，大大擴充了詞的體制容量，對詞的發展有一定的貢獻。(在詞的發展史上，他是第一個大量創作慢詞的人)在表現手法上他善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體；在內容上，柳詞大都是反映大都市中的繁華風光，體現市民階層的`思想意識，抒發離愁別恨的痛苦，表現婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現實的不滿。因而他的詞曾傳唱一時，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。足見柳詞深受當時市民的歡迎。
這首詞寫他要離開汴京(今開封)去各地飄泊時和他的心愛的人難舍難分的離愁別恨。是柳永的代表作之一。
本詞分上下兩闕。
寒蟬凄切， 對 長亭晚，(2) 驟雨初 歇。
凄涼急促地叫著 面對著 正是傍晚的時候 急雨剛剛停歇
凄切: 形作動。
分析: 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫出所見所聞所感，而且釀造出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調。
試想: 在樹上寒蟬凄切的叫聲里，在暮色蒼茫而又冷清的景象中，送別時面對長亭，該是多么動人愁思的境界啊! 就在這個時候，陣陣驟雨，剛剛收住了雨腳，好朋友啊，就要走了! 這時節，動人的愁思將怎樣地抒發出來呢?
都門 帳飲(3) 無緒(4)， 留戀處 蘭舟(5)催發。
在京城門外設帳餞別沒有心思 時候(船家卻)催著船兒出發
分析: 接著寫“帳飲無緒”，寫“蘭舟催發”，就在汴京城外，送別筵上，依依惜別，心緒不寧的場合里，作品用“留戀處”結合上下文，表明“驟雨”是“留戀”的短暫時機；而“初歇”是“催發”的緣由；同時，“留戀”表明不得不別，一個“處”字既點明關節，又揭示出比較微妙的心理活動。于是這主觀現實和客觀現實之間的矛盾，使“無緒”鋪寫到一定的深度。下面作者又是怎樣進一步地抒發情懷呢?
執手 相 看 淚眼， 竟無語凝噎(6)。
拉著手互相看著飽含淚水的雙眼 竟喉嚨哽噎(連半句話也)沒有說
噎: 阻塞。話: 動詞，說。
分析: 既然欲飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也因喉嚨噎住而說不出口，只有淚眼相對，執手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現。
以上是實寫離別時難分難舍的心情。
念去去(7)、千里煙波， 暮靄(8) 沈沈(9)楚天(10)闊。
想(我)走了又走(一路上)千里煙波 傍晚的云氣沉沉 空闊
千里: 極言路途之遠。煙波: 水波渺茫，看遠處有如煙霧籠罩。
分析: 結句望空凝思，情意綿綿。這里，一個“急”字，一方面緊扣上文的
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