《勾踐滅吳》 7

《勾踐滅吳》 7

吐魯番鐵中劉松義  
教學目標：  

1、反復誦讀課文，達到熟讀成誦，培養學生對文言文的感受能力。  

2、積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現象。  

3、結合時代背景，理解課文的思想內容和人物的性格特征。  

第一課時 

一、導入新課 

    清代蒲松齡有副對聯—— 

         有志者，事競成，百二秦關終屬楚； 

         苦心人，天不負，三千越甲可吞吳。 

    其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的就是臥薪嘗膽，雪恥復仇的越王勾踐 。那么勾踐究竟是如何忍辱負重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國的呢？今天我們一起來學習《勾踐滅吳》。 

 二、解題 

   《勾踐滅吳》節選自《國語·越語上》，原文沒有標題，題目是后人加的，是第一部國別體史書，相傳是魯國史官左丘明所作。 

    春秋時期，諸侯爭霸。古代曾有“春秋五霸”之說，五霸的一般說法，是齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。但宋襄公并未能稱霸，而爭霸的大國還有吳、越，于是對“五霸”，其說不一。爭霸的情況，大致可分為以下幾個階段。 （1）齊桓公稱霸。（2）晉文公稱霸。 （3）楚莊王稱霸。（4）吳、越爭霸。

    越王勾踐“臥薪嘗膽”復越滅吳的故事，是春秋末年吳越爭霸中的著名史實。記載這一史實的古代典籍很多，民間傳聞也很豐富，而尤以《國語》中的《勾踐滅吳》寫得最為簡練、精彩，最富文學意味。統觀全篇，故事情節曲折委婉，人物形象鮮明生動，外交辭令巧妙傳神，特別是史實所提供的教訓，驚心動魄，發人深省。 

    公元前494年，吳、越大戰于五湖夫椒，越王勾踐兵敗會稽，瀕于亡國。吳國以伍子胥為代表的“滅越派”和以太宰嚭為代表的“存越派”，反映了吳國內部上層的矛盾。在大是大非、事關國家前途命運的攸關時刻，方能顯示出歷史人物的卓見、才華和品性。伍子胥深謀遠慮，一番興霸良言，精湛深刻、一針見血，極具預見性。但遺憾的是，沽名釣譽、自矜功伐的吳王夫差，利令智昏，倨傲輕敵，一心北進中原，爭當盟主，他怎聽得進伍子胥不合己意的言論!至于太宰嚭，鼠目寸光，貪色受賄，十足的誤國小人。他那“今已服矣，又何求焉”的姑息之論，荒謬迂腐，愚不可及，是“婦人之仁”，又極具迷惑性。他的庇護，對越國是“福音”，對吳國卻是“禍水”，事實上他已淪為越國的內奸了，真是“國有佞臣，敵國之福也”!而昏聵的夫差卻親嚭疏伍，近佞遠賢(后來竟殺害了伍)，非但未乘勝滅越，擴大戰果，反放勾踐返國，放虎歸山，使越國有了韜光養晦、休養生驟、東山再起的良機。吳國的君昏臣佞，為其滅亡埋下了禍根。從公元前494年越國戰敗瀕亡，到公元前473年吳國由盛而衰，以至滅亡，才短短二十余年，其間，吳、越兩國的興衰消長，“勝負之數，存亡之理”竟如斗轉星移，天翻地覆，其歷史教訓，令人深思。 

    令人慨嘆的是，僅隔二百余年(前473年—前206年)后的“楚、漢相爭”，“鴻門宴”上又再現了與“吳越相爭”驚人相似的一幕：占盡優勢的項羽(類似夫差)，不聽從范曾(類似伍子胥)的忠言，卻聽信內奸項伯(類似太宰嚭)的盅惑，不以史為鑒，一味沽名釣譽，剛愎自用。他可以殘忍地坑殺20萬秦降軍，也可以焚燒壯麗的阿房宮，但卻“不忍”誅殺一個政敵劉邦，這種“匹夫之勇，婦從之仁”致使項羽重蹈了歷史的覆轍，犯了同夫差一樣的低級錯誤。歷史的教訓是多么沉痛啊! 

    明人陶望齡以“妙理瑋辭”評價《國語》，這“妙理”中即蘊涵了歷史的經驗教訓，確實有“驟讀之而心驚，潛玩之而味永”之境界。 

三課文研讀 

   （一）整體感知課文

    1、 對照注解，學生自讀 

    2、 教師范讀或聽錄音

   （二）講讀文章第一段

    1.學生齊讀

    2.學生質疑，教師答疑，掃清字詞

    點撥：實詞------棲、退、進、資、行、成

          虛詞------乃、則、夫、雖、之、然

          固定短語------無乃……乎？

          特殊句式------何后之有？

          古今異義------行成

    3.思考：

    ⑴.開篇寫“越王勾踐棲于會稽之上”，為何用一“棲”字，而不用“退”“守”“軍”等字? 

    探究學習：《史記》中稱：“猶鳥棲于木以避害也。”這就形象地寫出了勾踐兵敗退守會稽山的窘迫、凄惶。 

    ⑵．勾踐事急而求賢，越國大夫種對勾踐“求謀臣”所持的觀點是什么？ 文種用了一段精彩的語言闡述居安思危、未雨綢繆的道理，這是什么手法?有何作用? 

    探究學習：凡事應該早做準備。比喻說理。形象生動，深入淺出。 

    ⑶.本段大意：勾踐求賢，文種定計，向吳求和。

   （三）講解文章第二部分

    1、學生齊讀課文

    2、利用注解，學生自我疏通字詞

    3、教師點撥：

    實詞------說、暴露、更、致、誓、帥、蕃、取、免、餼、釋、潔、禮

    虛詞------于、以、而

    通假字------帥、取、免、政、摩厲、

    難句翻譯------

    4.思考：

    ⑴、勾踐對內對外“請更”，有哪些具體措施？ 

    對內：葬死者，問傷者，養生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來者；去民之所惡，補民之不足。 

    對外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。 

    ⑵、勾踐這一系列的“更”，其目的是什么？ 

    臥薪嘗膽，準備復國 

    ⑶.為復國勾踐采取了那些一系列具體措施？ 

    鼓勵生育，減免賦稅，廣招賢才，休養生息。

    ⑷.按說，富民強邦，重點應是發展生產，但文中勾踐制訂的一系列措施，主要是圍繞繁衍人口這個中心，特別是生女孩給予更多的獎賞，這是為什么? 

    探究學習：此即《左傳》所稱的“十年生聚”。需知在生產力普遍低下的上古時期，一個國家要強盛，要發展生產，首先需要的是勞動力；同時冷兵器時代的戰爭，決定勝負的主要因素是兵員的多寡。勾踐要復興越國，首先重視發展人口，在當時是完全必要的。而生女孩給予更多的獎賞，不過是為了贏得更多的生育者。同時勾踐給予“達士”優厚待遇，禮賢下士，廣攬人才，說明他在重視人口數量的同時，更注重人口質量。

    四.布置作業：熟讀課文

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