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《曹劌論戰(zhàn)》課堂實錄
（放古典音樂，投影課件封面）
師：在古典音樂中我們來復習課文。先回答我三個問題，第一個問題，曹劌和誰論戰(zhàn)？
誰是主人公？
全班：魯莊公、曹劌。
師：第二，論的是哪一次戰(zhàn)役？
全班：長勺之戰(zhàn)。
師：請一位同學回答，課文三段話分別照應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪幾個階段？
生（1）：戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。
師：（課件一：板書學生回答內(nèi)容）很好。戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后又寫了些什么？我們今天
繼續(xù)學習課文。曹劌論戰(zhàn)，我們來作戰(zhàn)，同學們是士兵，課文是碉堡，要攻下碉堡必須過三
關(guān)，敢不敢過？
全班：（大聲）敢。
二、探究理解，趣味讀背。
師：好。過第一關(guān)。（課件二：第一關(guān)，理解背誦）
生（1）：（插話）最討厭背文言文。
師：（笑）千萬別討厭。文言文很有意思的。我們先欣賞課文。（課件三：課文錄像）
（學生看錄像后）
師：課文欣賞完了，同學們自由探究一下，找出不懂的地方，談?wù)剬W習課文的收獲。
（學生討論約三分鐘）
師：哪位同學談?wù)勊欢牡胤剑炕蛘哒務(wù)勊氖斋@。
生（2）：“肉食者”包括魯莊公嗎？
師：哪位同學幫他回答？
生（3）：我認為包括。根據(jù)注解，“肉食者”指居高官、得厚祿的人。魯莊公是一國之
君，正是“肉食者”。
生（4）：包括。“肉食者鄙”， 魯莊公正是“鄙”者。
師：“鄙”是什么意思？
全班：鄙陋，目光短淺。
生（5）：這篇文章詳略得當；人物對話寫得好，語氣有肯定、有否定、有贊成、有反對。
師：你從哪里知道的？
生（6）：課后練習有這句話。（全班笑）
生（7）：“彼竭我盈”是成語嗎？
全班：不是。
師：應(yīng)該是哪一個詞？
全班：一鼓作氣。
師：哪位同學用“一鼓作氣”結(jié)合這次過關(guān)游戲造個句？
生（8）：這節(jié)課我一鼓作氣過完了三關(guān)，攻下了課文。
師：課文在刻畫人物方面有沒有值得學習的地方？
生（9）：主要通過語言描寫來刻畫人物。
師：剛才也有同學說這篇課文對話寫得好，下面我們來讀讀這篇文章的對話部分。曹劌、
魯莊公對話最多的是哪一段？共幾次？
全班：第一段。三次。
師：（課件四：板書對話內(nèi)容摘要）男同學讀曹劌的話，女同學讀魯莊公的話，其余我
讀。
（朗讀完第一自然段）
師：誰讀得好？
（男女生互不相讓）
師：（笑）讀得好不好，關(guān)鍵看有沒有把握好人物的語氣、語速。對話字最少的是哪一
段？共幾個字？
全班：第二段，八個字。
師：（課件五：板書對話內(nèi)容摘要）同學們自由讀這一段，注意讀出曹劌當時的語氣。
還可以做做動作，模仿一下曹劌的神態(tài)、動作。
（學生自由讀）
師：哪位同學來表演讀。
（一生舉手，一邊讀一邊做著摸胡須、揮手等動作。全班笑）
師：很好。課文第三段共幾次對話？
全班：一次。
師：（課件六：板書對話內(nèi)容摘要）全班齊讀一遍。
（學生有感情朗讀）
師：讀了課文，我們就來背誦。剛才有同學說討厭背古文，其實是沒掌握方法。這里我
向大家介紹三種方法。（課件七：背誦方法）一，熟讀是基礎(chǔ)。二，按課文線索背。如本課
可按人物活動線索、戰(zhàn)爭進程線索背。三，抓住關(guān)鍵句子背。比如板書的這些對話。好，大
家按這種方法自由背誦第二段。
（學生背誦，2分鐘后聲音漸弱）
師：好，檢驗一下。就用類似二重唱一樣的“二重背”方法來背。左邊兩組為一聲部，
右邊兩組為二聲部。哪邊先背二個字？
（左、右兩邊爭搶。教師隨意指定左邊快兩個字，右邊慢兩個字。）
師：看哪邊能不受干擾，自己背自己的，真正背出來。
（第一遍，先亂后合為“一聲部”。第二遍，交換“聲部”，學生整齊有節(jié)奏背完）
師：請一位同學單獨背一背，2分鐘內(nèi)背完。（課件八：計時鐘）這里有一個鐘，一按開
始計時，站起來的同學在鐘走完一圈之前背完了課文，就迅速上來按下面的成功鍵。如果鐘
走完了一圈你還沒背完并上來按這個成功鍵，時鐘就會“爆炸”，這一關(guān)就過不了。誰敢背？
（一生背，按成功鍵，課件傳來掌聲和話外音：順利過關(guān)。課件九：第二關(guān)，評析人物。
學生也鼓掌）
三、辯論人物、競答總結(jié)。
師：魯國取勝，誰的功勞最大？
全班：曹劌。
師：看來大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個怎樣的人？你怎樣評價曹劌？請大家思考。
（課件十：欣賞曹劌、批評魯莊公的同學坐左邊，持不同意見的同學坐右邊）
師：想好了嗎？想好了就迅速換位。
（學生換位）
師：左邊為正方，右邊為反方，現(xiàn)在開始進行小型辯論。可以互相討論、幫助。正方請
先陳述理由。
生（正1）：我欣賞曹劌，因為他有遠謀，而魯莊公鄙陋，什么都問曹劌。
生（反2）：對方辯友，魯莊公為一國之君，不懂就問，有什么不好？如果你有問題不懂，
難道不問老師？
生（正3）：我不同意。魯莊公既是一國之君，卻一點軍事才能沒有，魯國也是個弱國。
曹劌細心、謹慎、善于指揮戰(zhàn)斗。
生（正4）：曹劌還是個愛國的人。
生（反5）：對方辯友，魯國是弱國，但可能經(jīng)過這次戰(zhàn)斗后就不再是弱國。你們以偏概
全，用老眼光看人。
生（反6）：魯莊公善于納賢，用人不疑。
……
（辯論約十分鐘后，教師介入暫停）
師：好。（笑）我再不說停，可能會沒完沒了。我很贊賞同學們的口才、氣勢，也很贊
同同學們?nèi)婵磫栴}、看人物的思維方法，我也總結(jié)了曹劌、魯莊公的一些性格特點，投影
出來供大家參考，可能不如同學們的全面。（課件十一：曹劌、魯莊公性格）
（學生看。課件十二：四個炸藥包圖形）
師：現(xiàn)在請同學們總結(jié)一下魯國取勝原因，尤其是軍事上、政治上的原因。講出一條原
因，就可拆除一個炸藥包，總結(jié)出四條原因就可過關(guān)，否則不予過關(guān)。看正反方哪方更厲害。
生（7）：戰(zhàn)前得到人民支持，獲得民心。
生（8）：作戰(zhàn)時抓住了時機。
生（9）：憑借了勇氣、智慧。
生（10）：選擇了有利于作戰(zhàn)的地點——長勺。
（課件十三：順利過關(guān)）
師：再看看毛主席的總結(jié)。（課件十四：毛澤東《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》有關(guān)評論。
學生看）
師：佩服毛主席嗎？
全班：佩服。
師：我也佩服你們，因為你們又過了一關(guān)。（課件十五：第三關(guān)，寫作訓練）
四、互改互評，合作提高。
（課件十六：請展開想像，再現(xiàn)長勺之戰(zhàn)場面，200字左右）
師：請同學們拿出昨天寫的這篇作文。（隨意
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