《我的老師》
一、先通讀一遍課文，思考以下問題。
1．題目《我的老師》，文中的“我”是誰？“老師”是誰？（“我”是海倫·凱勒，“老師”是安妮·莎利文。）
2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官認識世界？（她既是盲人，又是聾啞人。她認識世界只能用觸覺和味覺。）
3．她的教師和我們在學(xué)校見到的老師有什么不同？（她的教師是只教她一個人的家庭教師。）
二、先看下列問題，然后帶著這些問題，依次到文中去找相關(guān)的答案。
1．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎利文老師，這位老師對她有什么影響？
你是從文中哪些段找到答案的？（閱讀前三段和最后一段能找到答案。 1887年 3月 3 日的下午，正值美好的春天。她從人們進進出出忙個不停的跡象猜到會有不尋常的事情發(fā)生。
她坐在大門邊的石階上等待。忽然，有一個人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里，就是這位老師給她開了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來愛，帶來歡樂，給她的生活增添了絢麗的色彩。）
2．莎利文老師是怎樣教她學(xué)會了詞的具體含義并形成概念的？（莎利義老師從她身邊的具體的物——舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成“水”這一詞的概念，終于讓她學(xué)會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學(xué)會了語言的基礎(chǔ)——詞。）
3．莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想？（莎利文老師把她帶到大自然中，運用她的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，使她在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎利文老師讓她坐在樹上等候老師回去取午飯，突然天氣變化，暴風雨來臨，在她最危急的時刻，老師來了，幫她回到地上。這件事使她懂得了大
自然不總是對人微笑，給人仁慈。這使她有了思想——運用詞匯的思考。）
4．海倫·凱勒又是怎樣懂得抽象詞語含義的呢？比如對“愛”的理解。（老師指給她“愛”在心里，她不理解；花香是“愛”嗎？不是，“溫暖”是愛嗎？不是。當她穿錯襪子的時候，老師請她“思考”。老師運用比喻：“你不能摸到云，但你會感覺到雨。”使她懂得了愛是一種情感。體會到她的心是和別人的心緊緊地連接在一起的。）
（寫作指導(dǎo)）
一、這篇課文和魏巍寫的《我的老師》，從內(nèi)容上分析，有很多相同的地方，請你—一指出。（①都是對老師的懷念和贊美；②都是選擇典型的事例；③都談到老師對自己的影響。）
二、從海倫·凱勒的特點考慮，在寫法上與魏巍寫的《我的老師》有什么不同？（魏巍回憶蔡公芝老師可以直接描寫老師的外貌、動作……然而海倫·凱勒看不到老師的外貌，只能憑借她僅有的觸覺會感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。）
三、從海倫·凱勒的寫法上，你受到什么啟發(fā)？（一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己一生。有時從自己的進步、成長過程來體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象也能起到很好的作用。）
｛注1以上括號內(nèi)的答案，僅供老師教學(xué)時參考。在實際教學(xué)中，主要由學(xué)生談體會，教師只起點撥作用。
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