（語文版）《小巷深處》
（語文版）《小巷深處》1
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（語文版）《小巷深處》2
教學設計理念：
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、 自悟、 自學、探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得 “親情”。
3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發展，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
教學流程：
1、學生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)
[培養日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流]
教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導課做準備，師生互動)
2、創設氛圍：激情導課(圖片)
親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節課學習的內容，更能激發學生的感情，引起共鳴]
3、積累詞匯，感情朗讀
學生活動： ①在練字本上摘抄課文中的優美詞匯(6人一組進行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學寫規范通行的正楷字，提高書寫速度]
你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]
教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學生，引來熱烈掌聲]
4、瀏覽全文，感受母愛
學生活動：讀完全文后，請你找出課文中表現母愛的具體描寫(6人一組，分組活動，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學習、分工解決問題，學生競爭發言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動作、神態、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統的“串講”形式， 以學生的自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]
5、整體感知、提煉主題
學生在老師引導下，說出了母愛無私、親情感人的主要內容。
6、理解親情、感情升華
教師再次深情小結全文，同學們精彩的朗讀的.發言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿。現在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。
學生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)
7、聯系生活、片斷訓練
在閱讀的基礎上，加強學生的寫作訓練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學反思：
這次活動中，我利用多媒體為學生創設了生動直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，在教師的組織下，學生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務的方法，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學生在書寫時總是匆忙完成，達不到日日練、月月練，寫好規范漢字的目的；在口頭表述時，學生沒有真正發自內心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預期效果。
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