越巫　 示例1

越巫　 示例1

　　（一）知識教學點

　　了解文中詞的活用現象，積累重要的文言詞語。

　　（二）能力訓練點

　　1．理解課文運用生動、形象的神態、動作描寫，刻畫人物性格，進行諷刺的寫法。

　　2．分析理解在短小生動的故事背后所蘊含的深刻寓意。

　　（三）德育滲透點

　　通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學生要尊重、學習科學，反對迷信，不自欺欺人。

　　（四）美育滲透點

　　體會本文淺易而生動形象的語言美。

　　二、學法引導

　　本文語言生動、形象，文意不難疏通，可讓學生對照注釋認真自學，采用質疑問難，集體討論的方法，疏通課文內容。對于故事所蘊含的深刻寓意，宜在教師的引導下，結合文中關鍵語句的分析來理解。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　1．重點：通過生動有趣的神豐收、動作描寫、刻畫人物形象，進行諷刺。

　　2．難點：理解本文的寓意。

　　3．疑點：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎？

　　4．解決辦法：“重點”可采用讓學生參照工具書和書下注釋自學、質疑討論，在讀懂字面意思的基礎上加以感受、體會。“難點”宜在教師提示關鍵語句后，分析討論來解決。“疑點”可讓學生各抒已見，進行辯論，努力達成共識。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀

　　六、師生互動活動設計

　　1．學生對照注釋、借助工具書自學，發現問題，質疑討論。

　　2．教師在學生理解文章大意后，著重對關系到本文中心的理解的重點語句進行提示點撥。

　　七、教學步驟

　　（一）明確目標

　　自讀課文，理解在短小生動的故事里所寓含的深刻道理，領會課文運用神態、動作描寫塑造人物形象的寫法。

　　（二）整體感知

　　愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈，更重要的是他們缺乏科學知識，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會得到好結果。《越巫》一文作者就記述了這樣一個故事，實在發人深思，耐人尋味。

　　（三）教學過程

　　1．導入，教師可結合身邊“FLG”練習者害人害己的慘痛事例引入課文。

　　2．要求學生自讀課文一遍，畫出不會讀的字，不理解意思的語、句。

　　3．指一生朗讀，要求其他同學對其讀音、斷句有誤的地方作標記。

　　4．學生對照注釋自學，對疑難詞句進行質疑討論，力求理解文章大意。

　　5．投影下列練習，檢查自學效果。

　　（1）給下列加點字注音：

　　禳（ráng）之　饌（zhuàn）酒食　貲（zī）　推諉（wěi）

　　慍（yùn）　手栗（lì）　心大駭（hài）　岑（cén）

　　（2）解釋下列加點字

　　自詭（欺詐，說假話）

　　病幸已（治愈）

　　持其貲去（通“資”資財）

　　相去各里所（距離，左右）

　　下砂石（撒下）

　　心大駭（吃驚，害怕）

　　（3）下面幾個“角”怎樣解釋？

　　
　　（4）用“/”為下列句子畫出朗讀節奏，并作翻譯。

　　越巫/自詭/善驅鬼物（譯文：越巫自己欺詐說他擅長驅除鬼怪異物。）

　　終不自信/其術之妄。（譯文：始終不相信他的方法的荒誕。）

　　我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。（譯文：我善于驅除鬼怪，鬼怪沒有敢和我對抗的。）

　　巫/至死/不知其非鬼。（譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。）

　　6．齊讀全文，對疑難詞句作補充理解。

　　7．閱讀第2節文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時不同反應的語句，分析人物當時的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

　　明確：第一次遭襲擊時的動作：“即旋其角，且角且走”。神態：“大駭”

　　 第二次遭襲擊時的動作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態：無

　　 第三次遭襲擊時的動作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。 “號求救于人甚哀”。神態：“手栗氣懾”。

　　這些動作神態的描寫，體現了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。一個恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今卻被裝神弄鬼的人嚇得魂飛魄散，極辛辣地諷刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴臉。

　　8．思考：越巫為什么會死去？越巫的這一結局說明了什么？

　　明確：越巫是因為其內心對鬼的極度恐懼而嚇死的。

　　越巫的這一結局啟示人們，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必然會落得不幸的結局，

　　從而告誡人們必須尊重科學，擺脫愚昧。

　　（四）.總結、擴展

　　本文借一個人假稱自己能驅鬼治病，到處夸耀并騙人錢財，而當別人裝鬼捉弄他時，他

　　卻被嚇得“號求教于人甚哀”，最后意膽裂而死的故事，深刻地告訴人們欺詐人的人不會有好結果，思想愚昧，不信科學的人，必定是自欺欺人，自食苦果。

　　對本文中心的理解，不能僅限于道德的范疇，即欺騙人的人是不道德的。

　　越巫為騙人錢物，確實自夸自己善驅鬼物，有意欺詐。但從語句“終不自信其術之妄”，

　　“巫以為真鬼也”，“巫至死不知其非鬼”，等中不能不讓人覺得越巫的不幸結局，根本原因在于他的愚昧無知，一味相信真的有鬼存在。因此，本文中心的重點應在教育人們要尊重科

　　學，學科學，用科學上。

　　（五）布置作業

　　1．復習鞏固課上所學內容。

　　2．從身邊生活中搜取一個與本文相似的故事，在班上交流，談心得。

　　（六）板書設計

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