- 相關推薦
蘇教版《享受生活》 2
《享受生活》.教案
教學內容：
主體課文《享受生活》、認字表、寫字表
教學目標：
⊙知識與能力
1、了解散文“形散神不散”的特點
2、會作者以情馭景、以景顯情所創設的“物”、“我”之間完美的融合與統一
3、海倫·凱勒積極樂觀的生命態度
⊙過程與方法
采用自主合作探究的學習方法，批注研讀品味精彩片段，領悟作者震撼人心的精神。
⊙情感、態度與價值觀
1、體會作者以情馭景、以景顯情所創設的“物”、“我”之間完美的融合與統一，陶冶學生的性情，提高學生審美能力。
2、把握作品的內在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養積極的人生態度。
3、感受海倫·凱勒積極樂觀的生命態度，培養學生積極、樂觀、進取的世界觀和人生觀。
教學重、難點及突破
⊙重點
1、根據散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領悟蘊涵于“形”中”的“神”，進一步體會散文“形”、“神”的辨證關系。
2、進一步培養學生自主、合作、探究的學習方法。
4、學會欣賞文學作品，感悟人生，培養積極的人生態度，笑對人生的風雨。
⊙難點
1、把握作品的內在意蘊及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養積極的人生態度。
2、把握人與環境抗爭時所折射出來的偉大的力量與意志，珍視生命的意義與價值。
⊙教學突破
1、采用自主合作、探究學習的方式，課前讓學生查閱資料，課上對文本進行閱讀，合作探究，課后進一步自主合作探究。此外，本文篇幅較長，可采用批注式閱讀課文。
2、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導學生對作者的.寫作技巧進行綜合分析。之所以要按課文順序是因為這樣做有利于學生保持清晰、連貫的印象，至少也可以節約翻書的時間；之所以不用分條列目的方法是因為作家總是根據內容的需要來選定技巧，而后斟酌語言文字的；一段成功的文字常常是綜合運用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著作家的真實情感，它正表現著他（她）的個人素質。由此看來，用綜合分析的方式，要更有益于提高學生的文字鑒賞力。
教學準備：
⊙教師準備：
1、課前查找有關資料；準備多媒體.課件。
2、布置學生預習課文并自主查閱資料，對資料進行小組合作討論，歸類整理。
⊙學生準備
1、反復閱讀，熟悉課文，自行學習疑難字詞，并試作批注。
2、搜集海倫·凱勒的生平、作品以及相關評論等資料。
教學步驟：
第一課時
一、導入：
1、幻燈：Keep your face to the sunshine and you can not see
shadow.提問：這是什么意思？
（學生看到英文很好奇，紛紛閱讀、口譯。）
明確：只要朝著陽光，便不會看見陰影。
2、說說你對這句話的理解。
學生紛紛發表個人見解。
3、這句話是誰說的呢？
部分同學回答：海倫·凱勒
4、你知道海倫·凱勒是怎樣的一個人嗎？
學生介紹自己搜集到的有關海倫·凱勒的資料。
教師明確并提供有關海倫·凱勒的視頻資料，使學生有經久不忘的印象。
明確：海倫·凱勒，美國盲聾女作家、教育家。幼時患病，喪失視覺、聽覺和說話能力。七歲時，安妮·沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，她進入大學學習，以優異的成績畢業。大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到全球各地發表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰期間，又訪問多所醫院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
5、引導學生進入課文學習，感受海倫·凱勒的人格美。
進入新課。
二、整體感知
1、知道學生在預習的基礎上速讀課文，粗通大意。
學生速讀課文。
2、讓學生劃分本文結構，歸納段落大意。
學生回答：第一段（1）開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的。
【《享受生活》 2】相關文章：
學會享受生活08-23
享受生活作文08-16
享受生活的句子11-04
享受生活的語錄01-05
關于享受生活的句子08-24
享受生活教學反思08-25
關于享受生活的作文08-25
享受生活優秀作文03-04
《享受生活》教學反思03-30
享受悠閑的生活的句子12-06