2、繁星

2、繁星

2、繁星

素質(zhì)教學目標：

1、          反復(fù)誦讀，體會作者望星星的情況和感受。

2、          學生交流自己對大自然的觀察和感受，并形成書面材料。

教學重點、難點：

重視閱讀過程中對文學作品的理解和感悟。

教學安排：1課時。

教學過程：

一、    預(yù)習

1、給下列加點字注音。

納涼（nà）  半明半昧（mèi）  搖搖欲墜（zhuì）

霎眼（shà）  靜寂（jì）       艙面（cang）

2、          解釋下列詞語。

納涼：乘涼。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

模糊：不分明，不清楚。

二、    導(dǎo)入

1、          作者簡介

巴金，生與904年，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。他的主要作品有：《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

2、          解題

  繁星是常見的，卻引起古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有這樣的感受嗎？

三、    閱讀課文，整體把握

思考：

作者是怎樣寫他“從前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相關(guān)的語句。

學生討論、交流。

明確：

“從前”看繁星，“我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”。

“三年前”看繁星，這些星光“使我們覺得光明無處不在”，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”。

“如今”看繁星，“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”，“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

總之，在作者筆下，繁星是如此的親切，觀看繁星又是一件美好的事。

四、    學習課文最后一段（第4段）

朗讀最后一段，展開聯(lián)想、想象。

思考：你是如何理解最后一段內(nèi)容的？

學生討論、自由發(fā)言。

明確：第四段寫“我”在別人的指點下認識了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第三段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第四段就是從點上特寫海上看星座。

   讓學生發(fā)揮想象，動手畫一畫“天上的巨人”。

五、    品味語言

思考：

下面幾句話，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們談話，表達了一種什么樣的感情？

1、          望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

2、          好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

3、          我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

明確：第一句.寫作者小時侯望星天的感受——甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達對星天的依戀之情。

第二句.寫作者三年前望星天的感受——親密、投機，側(cè)重于表達對星星的伙伴之情。

第三句.寫作者如今在海上望星星的感受——愜意、信賴，側(cè)重于表達對星星的知心之情。

這幾句都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。在討論時，允許學生有不同的感受，不強求同樣的答案。

六、    探究

    你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同？

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