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            《國寶—大熊貓》 2

            時間:2022-08-16 07:39:52 七年級語文教案 我要投稿
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            《國寶—大熊貓》 2

            《國寶—大熊貓》 2

            一、 導入新課
            在這個奇妙的自然界里,動物永遠作為我們人類的生存伙伴,與人類共存共榮,和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子,聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝,高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們,你們喜歡哪些小動物呀?(學生可能回答:喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。)剛才同學講到世界各地的許多動物,其中李明同學特別喜愛大熊貓,那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生可能回答:活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。)剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓,講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片,我們一起來熟悉一下。(教師投影展示大熊貓的圖片)(學生紛紛舉手,結合圖片談對大熊貓新的認識)你們想不想更多地了解大熊貓?那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文,近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題,作者)
            二、 研析新課
            (一)請同學們快速瀏覽課文,在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。(學生閱讀課文)
            好!請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。
            (學生可能回答: “憨態可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “瀕危”的“瀕”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家聽完后,你同意剛才幾位同學的意見嗎?能否對剛才同學的發言評價一下?(學生發言)
            教師評價:這幾位同學評價很準確,說明他們不僅聽得認真,而且發言很有見解。下面,我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象,那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。(學生回答:是國寶。)國寶說明了什么?(學生回答:大熊貓的珍貴。)
            很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?請同學們快速閱讀課文,劃出相關語句,獨立思考后,同桌間討論。
            (生自由朗讀課文,并討論)
            許多同學都舉手了,那么我們一起來分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?
            (學生回答:課文17小節中“大熊貓之所以珍貴,不僅因為它體態可愛,數量稀少,更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。)
            對。這位同學一下子找準了17小節,我們一起把17小節來讀讀,看看大熊貓珍貴的原因何在?
            (生齊聲朗讀后,學生回答)
            對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。
            (師邊概括邊板書)
            (二)同學們再思考思考,前文哪些語句具體表現了這三個特點。
            (學生快速在文中找,并作圈點,然后舉手)
            (學生可能回答:課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”,可以看出它體態可愛。
                課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”,也可看出它體態可愛。)
            師:第4小節的確把大熊貓寫得很可愛,我們一起來讀一讀。(生齊讀)
            在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
            (學生可能回答:我認為這節運用了一些修辭手法,使語言顯得很生動。擬人和排比。“有時……有時……有時……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。)
            師:對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲,憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢?
            (學生可能回答:課文第15小節,“正因為……只有1000只左右”,這處突出了大熊貓數量稀少。)
               剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓“珍貴”的特點,除了“珍貴”外,大家還從文中了解有關大熊貓的哪些知識?
            (學生快速閱讀課文,圈劃相關語句,學生自由發言)
            (學生可能回答:生:大熊貓性情孤僻,平時獨來獨往,它們的繁殖能力很低,這既是它的習性,也突出它的珍貴。生:大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。生:大熊貓沒有固定的棲息場所。生:大熊貓成了最可愛的“貴賓”,但它不習慣這種生活。生:大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。生:大熊貓是素食者。生:大熊貓食量很大。)
            師:同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上,“寶”為什么說是“國寶”,能否換成“寶貝”?
            (學生可能回答:生:“國寶”是指中國所特有 的珍稀動物。而“寶貝”一般在任何場合都可以 用。 生:我國把大熊貓贈送給了外國友人。生:大熊貓是友好使者。)
            師:對。大熊貓是我國的“國寶”,是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因,使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人,為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。
            (學生分組討論,每組派一位代表作筆錄。討論后,學生自由發言。)
            (學生可能回答:生:我打算建立一個生態圈、,里面種許多竹子,讓大熊貓自由自在的生活。生:我要改變大熊貓的飲食居住習慣,讓它和我們人類一樣生活。生:我要把大熊貓送到太空去,讓它作為友好使者訪問宇宙。)
            師:同學們的設想很有創意,相信若干年后你們的愿望都會實現,“國寶”大熊貓也一定會生活得更美好,讓我們共同去努力吧!
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