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18《鳥的天堂》

時間：2022-08-16 04:08:34 六年級語文教案我要投稿

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18《鳥的天堂》

學習目標：
　　　1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
　　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
　　　3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；
　　　4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
　　教學重難點：
　　　1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
　　　2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
　　教學準備：
　　　1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
　　　2．多媒體.課件。
　　教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一．自選目標，展示預習成果。
　　　　課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
　　　　（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）
　　二．整體感知課文。
　　　1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
　　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。
　　　　 .課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
　　三．揭示研讀專題，開展研讀。
　　　㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
　　　　①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
　　　　②為什么巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
　　　　　獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。
　　　㈡集體交流：
　　　1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
　　　　⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體.課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。
　　　　　（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
　　　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）
　　　　　通過以上環節，歸納：
　　　　　遠：許多株一簇簇
　　　　　　　榕樹大
　　　　　近：一株干：不可計數綠
　　　　　　　　　根：垂伸茂盛
　　　　　　　　　枝：臥富有生命力
　　　　　　　　　葉：翠綠堆
　　　　⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
　　　　　（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）
　　2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。
　　　⑴演示.課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
　　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
　　　⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（.課件配樂）
　　　⑷交流感受：你想到了什么？
　　　⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
　　（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。）
　　四．創設情境，進行語文實踐。
　　　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。.課件出示主題：我們的生活多么快樂。
　　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。
　　　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
　　　　2．生準備后交流，生生互相評價。
　　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：
　　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
　　　（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現實的、生活化的“生命態”中展開“對話”，活化了教材。）
　　五．自選練習
　　　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
　　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
　　　2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
　　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
　　　　（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

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