《積累·運(yùn)用二》口語交際 之一

《積累·運(yùn)用二》口語交際 之一

《積累·運(yùn)用二》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)之一
內(nèi)蒙古 韓中凌設(shè)計(jì)


　　設(shè)計(jì)意圖
　　克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會(huì)克隆，我要……》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
　　1?引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識(shí)。
　　2?充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
　　3?通過聽、說、評(píng)等方式，進(jìn)一步提高口語交際能力。
　　教學(xué)過程

　　一、明確要求，搜集材料
　　1?為了使這次口語交際有充分準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用二”口語交際的提示，使學(xué)生明確這次口語交際的要求。
　　在提示中提出了兩個(gè)問題(“你聽說過克隆技術(shù)嗎?”“想象一下，如果你會(huì)克隆，你想做什么?”)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。
　　2?根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少，進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
　　二、交流資料，深化認(rèn)識(shí)
　　1?根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對(duì)克隆技術(shù)的了解，達(dá)到資源共享的目的。
　　2?討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
　　克隆技術(shù)的誕生，意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞，像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么，克隆技術(shù)怎樣應(yīng)用，才能有益于人類呢?
　　引導(dǎo)學(xué)生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)
　　三、自選范圍，分組交流
　　1?根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。
　　2?同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個(gè)人都談一談自己的想法，在公平、民主的競(jìng)爭氛圍中選出一名代表參加班級(jí)比賽。
　　四、展開競(jìng)賽，全班交流
　　1?教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的英國科學(xué)家羅特布拉特曾說：“我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進(jìn)步，會(huì)導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。”這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評(píng)選“未來克隆專家”的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨(dú)特；二是有益于人類，能夠促進(jìn)人類的健康、和平與發(fā)展。
　　2?各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評(píng)委，按比賽規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評(píng)委展開討論。
　　(如，選園藝類的同學(xué)可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學(xué)可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個(gè)人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)
　　3?評(píng)選出“未來克隆專家”。



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