《凡卡》 之三

《凡卡》 之三

《凡卡》教學設計之三
襄軸小學 曾海玲

　　一、教學目標
　　1．引導學生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
　　2．學習通過人物的語言、動作、神態、聯想來了解人物內心活動的方法。
　　3．學習本課生字詞。
　　4．有感情的朗讀課文。
　　二、教學重點
　　1．學習了解人物內心活動的方法。
　　2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
　　三、教學難點
　　體會插敘部分對表達中心思想的作用。
　　四、教具準備
　　投影儀、幻燈片
　　五、教學時間　三課時

　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時
　　一、教學要點
　　1．介紹作家及.寫作背景。
　　2．檢查預習情況。
　　3．初步自學課文，理清文章的層次。
　　4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態中體會他當時的內心活動。
　　5．有感情地朗讀課文第一段。

　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時
　　一、教學目標
　　1．運用通過人物語言、動作、神態、聯想來了解人物內心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。
　　2．有感情地朗讀課文。
　　二、教學過程
　　一.導入新課明確任務
　　上節課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節課我們繼續運用通過人物語言、動作、神態、聯想來了解人物內心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內容。
　　二.情境導讀直奔重點
　　1．通過第一節課的學習，我們已經了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺的信（師范讀，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內容？什幺內容給你留下的印象最深刻？（板書：學徒生活苦）
　　2．課文哪一自然段集中體現了凡卡學徒生活的苦？（第8自然段）
　　3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）
　　①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
　　②引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
　　③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
　　4．引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導）
　　①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
　　②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發發”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。
　　③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）
　　④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）
　　⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
　　⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
　　三?進行對比突破難點
　　1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）
　　2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
　　3．鄉下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉下生活實際痛苦)
　　4．鄉下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)
　　四?控究結果深化主題
　　1．自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態的詞句劃上記號，體會他的內心活動。
　　2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。
　　3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關的句子)，引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內心活動。
　　4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
　　小結：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
　　5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
　　五?啟發想象滲透教育
　　1．聯系凡卡的爺爺的情況想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？
　　2．凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

　　　　　　　　　　　　　　 　第三課時
　　教學要點
　　1．練習有感情地朗讀課文，深入體會文章中心。
　　2．鞏固生字詞。
　　3．寫一篇讀后感。

　　[附]：板書設計
　　　　　　　　　　　　寫信前＿＿怕
　　　　　　　　　　　　　　　　挨打命
　　　　　　　　　　　　學徒生活挨凍
　　　　　　　　　　　　（信文）挨餓＿＿苦運
　　　　12．凡卡　　寫信
　　　　　　　　　　　　鄉下生活守夜悲
　　　　　　　　　　　　（回憶）砍樹＿＿“樂”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　慘
　　　　　　　　　　　　寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢◆  

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