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讓情感激發渴求知識的興趣
---------------------《十里長街送總理》教學設計
山東省博興縣實驗小學 王天強
設計理念：
憑借教材和學生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生,讓學生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導學生具體的語言環境體會文章所表達的感情.
設計特色：
在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華
教學流程及設計意圖：
一、 創設情境，入境生情
1.激情引入.
同學們,通過上一節課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志.,他為中國的人民的事業鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當時環境惡劣,腥風血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,于是出現了在長安街送別總理的悲壯場面.(板書課題).
2.通過上節課的學習我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時人們又怎樣呢?帶著這個問題讀課文二,三自然段.
二、 品賞詞句，學語知情
1. 通過讀課文同學們已經知道靈車到來的時間和靈車的樣子.那么當時人們的表現怎樣呢?情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語,把他畫下來.
2．檢查匯報。
3．.咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車------)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢?
4．檢查匯報,肯定學生認真讀書的習慣.重點突出“不約而同”這個詞語
5．對,是“不約而同”這個詞語在這里是什么意思呢?是沒有經過商量或約定而彼此一致.同學們聯系上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢?
6．生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢?
對,還有.因為在文章的開頭已經說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民.
7．好,同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢?同學們找出有關的詞語.
8．檢查匯報
9．對,有“站直、摘下、望著、哭泣”這幾個詞語.咱們一塊來讀一下這些句子.(出示投影)你能體會到什么?對,同學們從這些動作中已經感受到了人們對總理的哀悼之情.那么,他們的行動一致到什么程度呢?
10．對,“好像有誰在無聲的指揮”.那么你從中有體會到什么呢?學習小組討論一下,通過討論同學們已經感覺到了人們對總理的愛戴、哀悼和悲痛的心情.咱們就懷著這種心情來讀一下課文.
三、 抓動情點，以情激情
1 檢查匯報
2 現在請同學們快速讀課文第三自然段,看人們在這時想到了什么?出示投影:
a. 就在這十里長街上,我們的周總理---------------
b. 陪著毛主席-------------------------------------------
c. 看到他--------------------------------------------------
d. 然而今天-----------------------------------------------
3．人們想到了這些,同學們,你們想到了什么?看下面練習,聯系以前學過的和你知道的內容:
e. 我想到了------------------------------------------------.《溫暖》
f. 我想到了------------------------------------------------.《一夜的工作》
g. 我想到了------------------------------------------------.《難忘的潑水節》
咱們把他填到合適的地方,再讀一下.指導學生完成練習
3.通過讀,你體會到什么呢?對,我們體會到了總理生前的偉大,他不僅屬于中國人民,也是屬于全世界人民的,他的身后哀榮正是同這種生前的偉大聯系在一起的.今天,他音容宛在,人卻長辭.充分的表達了人們對總理的愛戴,崇敬和懷念之情.好,咱們就帶著這種感情讀一下.
4.課文讀完了,當你看到這一切時,你想對我們敬愛的周總理說些什么呢?你相對送別的人民說些什么呢?(小組討論)
5.您的逝世是對全國人民乃至全世界人民的損失,安息吧!作為一名小學生,我要在您精神的鼓舞下,為祖國的富強貢獻力量------
6.這么動人的場面同學們能不能在最短的時間內背下來呢?好,咱們一起背誦.
7.同學們背得很好,許了這一課你有什么收獲呢?好,搜集整理一下,把你想寫的內容寫進今天的日記里.
板書設計:
等靈車 心急切
望靈車 心欲碎
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