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《練習3》優秀教學設計
《練習3》優秀教學設計
教學要求：
1、學用字詞句：培養學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。
2、讀讀背背：要求學生反復記誦，形成積累。
3、寫好鉛筆字：指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。
4、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。
教學重難點：
1、積累成語和三字經。
2、學會問路和指路。
教學時間： 3 課時
教學過程
第 一 課 時
一、導入
1、馬路上車來車往，行駛著各種各樣的車子，你們認識什么車？
2、今天，我們一起來認識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
2、圖上的汽車你認識嗎？你是怎么識別的？
3、認讀書上的詞語：灑水車、轎車、冷藏車、公共汽車、救護車、消防車
（ 1 ）自由練習讀詞，要求：讀準字音。
（ 2 ）指名讀，評議，糾正，師重點指導“灑“、“冷”的讀音。
4、把詞語和“車”用線相連起來。師巡視檢查，作個別指導。
6、這些車輛的名稱不同，功能也不一樣，你知道這些車分別有什么作用嗎？
7、同位交流，指名回答，教師相機補充說明。
8、指導學生填寫：（如覺得有必要，可統一答案。）
消防車是用來（ ） 的。
救護車是用來 （ ） 的。
（ ） 車是用來 （ ） 的。
此時，教師巡視指導，及時批改。
第 二 課 時
一、教學第二題
1、教學第 1 小題。
（ 1 ）指名讀題。
（ 2 ）引導學生，理解圖上內容，并采用多種形式誦讀，力求讀正確。
（3 ） 你懂得其中哪條成語的意思？
4 個成語都是激勵人們不為任何艱難險阻所嚇倒，在困難面前要敢于斗爭。“精衛填海”、“愚公移山”是兩個動人的故事，告訴人們只要能頑強地和困難作斗爭，就能取得勝利；“百折不回”是說受到無數次挫折都不屈服、不動搖。可聯系《騎牛比賽》加以理解。“勇往直前”是說勇敢地一直前進。
（ 4 ）在講解成語意思的過程中，相機講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。
質疑：你們聽了故事后，有什么想說的？你覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？
（ 4 ）有感情朗讀 4 個成語，并指導背誦，形成積累。
2、教學第 2 小題。
（ 1 ）指導看圖：圖上畫了誰？他在干什么呢？
（ 2 ）讓學生圖文對照，并借助拼音自讀詩句。要求：讀準字音，讀通讀順句子。
（ 3 ）這兩句詩句講的是什么意思呢？你能給大家說說自己的理解嗎？
意思是：玉石不經過打磨，不能成為器具；人不經過學習，不能懂得道理。
（ 4 ）有感情地朗讀名句，并指導背誦。
二、教學第三題
1、審題。
2、認讀三個生字。
3、指導學生觀察，找出相同點。
4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（認識先左后右的筆順規則。）
5、怎樣把字寫美觀呢？針對三個字的間架結構談看法。
6、師示范寫“伯”，作詳細講解。
7、生描紅、仿寫。要求：要寫正確、端正、整潔。
師巡視檢查：力求培養學生正確的寫字姿勢和執筆方法，并做好個別輔導工作。
第 三 課 時
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話，質疑引入
1、指導看圖：圖上有誰，他們分別是什么人？你是怎么看出來的？
2、他們在說些什么呢？讓我們一起走進文字里，去聽聽他們在說些什么。
三、指導練習說話
1、學生借助拼音讀一讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2、在讀通、讀順的基礎上，進行分角色朗讀，加深對材料的理解。在指導中，老師要提示學生注意對話中的禮貌用語和說話人的態度表情。
3、同位合作，扮演小學生和解放軍演一演。（根據學生練習情況：可自由合作練習，也可指名到臺前表演。）
四、練習
1、在實際生活中，我們可能會遇到問路的人，要想能夠更好地幫助別人，我們要能清楚地表達。同學們，假如老師想到你家去作客，你能告訴我你的家住在哪里嗎？從寧溪學校出發，我該怎么走呢？
2、指名發言，相機追問，引導學生學會清楚地表達。
3、同學們，如果有客人老師來我校參觀，問我們的音樂教室、微機室、多媒體教室在哪里，你能清楚地告訴他們嗎？
4、小結：希望大家以后都能通過自己清楚的表達，為別人指路，做樂于助人的孩子。
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