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爸爸和書語文教案

時間：2022-06-06 12:31:42 四年級語文教案我要投稿

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爸爸和書語文教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的爸爸和書語文教案，歡迎閱讀與收藏。

爸爸和書語文教案

　　爸爸和書語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　2．了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　1．出示課題：爸爸和書

　　2．爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？

　　（二）初讀課文

　　1．出示自學(xué)要求

　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？

　　2．檢查初讀情況

　　（1）分自然段讀，糾正或強調(diào)容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。

　　（2）討論這篇文章主要講了什么事？

　　明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

　　（三）深入理解課文

　　1．默讀第一、二自然段，討論交流

　　（1）我和姐姐的書多嗎？

　　明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。

　　（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩聿环痘实鄣谋А罚?/p>

　　明確：因為這本書很薄，又太舊了。

　　（3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？

　　明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因為只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。

　　（4）理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)”

　　明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價值，很大意義的。

　　清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時買書時的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。

　　2．指讀第3自然段

　　（1）這段主要寫了什么？

　　明確：我家經(jīng)濟條件很差。

　　從哪些詞語中看出來的，用“——”在書中畫出。

　　明確：工廠倒閉，只好做臨時工，媽媽干零活

　　3．默讀4－13自然段，討論交流

　　（1）爸爸給我買了一本什么樣的.書？

　　明確：舊的，很薄很薄

　　（2）我得到這樣一本書心情怎樣？

　　明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。

　　（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？

　　明確：不能乘汽車了，要走回家。

　　（4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。

　　明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。

　　（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會到了什么？

　　明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。

　　（6）買來的書我們是怎么利用的？

　　明確：一遍又一遍，念幾十遍。

　　（7）為什么說對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？

　　明確：因為在當(dāng)時家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。

　　4．自由讀14、15、16自然段，討論交流

　　（1）后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買書嗎？

　　（2）怎樣理解“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。

　　（3）爸爸為什么要給我們買書？

　　明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　5．你覺得讀書有樂趣嗎？舉個例子說一說。

　　（四）.總結(jié)全文

　　（五）有感情地朗讀全文

　　（六）板書設(shè)計

　　爸爸和書語文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　2、了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　教學(xué)重點：

　　爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：

　　理解這本童話集為什么珍貴。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？

　　生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？

　　同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？

　　二、自學(xué)課文

　　1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？

　　說出自己讀懂的和不明白的。

　　根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：

　　①薄薄的童話書對我來說，為什么那么珍貴？

　　②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會到了什么？

　　③爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強”，為什么？

　　④為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？

　　⑤課文按怎樣的順序來寫的？

　　分組討論。匯報自己解決的`問題，總結(jié)學(xué)法。重點體會我和爸爸的神情、對話。

　　2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）

　　你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。

　　學(xué)生舉例，教師相機鼓勵。

　　三、總結(jié)延伸

　　1、學(xué)完了課文，你明白了什么？

　　生談自己的感受。

　　2、補充材料：《背影》的精彩片段。

　　生有感情地朗讀。

　　他望車外看了看，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

　　這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

　　我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中成長。也許你會覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請大家在小組里交流一下。

　　學(xué)生討論，教師參與。

　　四、作業(yè)：

　　寫一篇讀后感。

　　爸爸和書語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3．默讀課文，找準(zhǔn)重點段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2．找準(zhǔn)重點段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

　　3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學(xué)思路

　　1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準(zhǔn)重點段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）課前準(zhǔn)備。

　　1．布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　3．把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

　　（三）自學(xué)課文。

　　布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2．標(biāo)出序號，找準(zhǔn)重點段，試寫各段主要內(nèi)容。

　　3．畫出課后思考的'句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導(dǎo)閱讀。

　　1．匯報自學(xué)情況：

　　（1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

　　學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導(dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為“”。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2．指導(dǎo)精讀課文：

　　（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

　　②學(xué)生自學(xué)討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。