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《倔強的小紅軍》 與說明
《倔強的小紅軍》教學設計與說明
(人教版第八冊13課)
〖教學目標〗
1、學會本課12個生字。正確讀寫“倔強、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應的語氣，了解人物的內心。
3、能抓住課文的主要內容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質及所蘊含的感情。
〖教學重難點〗
1、從課文的對話體會人物的內心(思想)；
2、聯系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質。
〖教具準備〗
多媒體課件
〖課時安排〗
2課時
〖教學過程〗
第一課時
一、由題入手，指導學法
1、今天我們學習新課--《倔強的小紅軍》(板書課題)，大家已經預習了課文,這兩個字(“倔強”)怎么讀?“倔強”什么意思？題目的意思是——
2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學習？
二、整體感知，讀通課文
1、課前，同學們預習了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學來讀給大家聽？其他同學要邊聽邊想，字音讀準了沒有。
（要指導讀準第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經過、結果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。
3、交流對課文的整體感知。
三、抓住“對話”，體會思想
（一）解讀文本
1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態？
2、本課有個特點，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現小紅軍的思想感情。課前已經要求大家畫出對話部分。請同學們再次認真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學）
答題要點
聽到 看到 想到
第一次： 體力強 賽跑 拒絕讓馬
第二次： 等同伴 堅決 拒絕同行
第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學們聯系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因為……”的句式表達。
5、想象要有依據，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發昏，你是從課文找到依據的嗎？說說看。
6、已經累的走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經好幾天是孤單一人了，要是有個伴那該有多好；已經餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個怎樣的人？
（二）練習朗讀
1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：
先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應得語氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學來說說這些詞語的意思？
3、哪兩位同學來分角色朗讀對話部分，要讀出相應的語氣。
要指導評讀，是不是讀出了相應的語氣。
評讀時，相機指導讀好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧。”
2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”
3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）
“你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。
四、讀懂“感動”，明白“倔強”
1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實……，說自己……其實……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。
3、小結。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
五、朗讀全文，升華情感
〖板書設計〗 13、倔強的小紅軍（讀通讀順，體會思想）
聽到 看到 想到
對 體力強 賽跑 拒絕讓馬
等同伴 堅決 拒絕同行 不拖累別人
話 糧食多 拍拍 拒絕送糧
第二課時 （略）
設計說明
一、體現“依目標定教，為達標而教”
二、關注言語形式，融合“對話”“訓練”
1、言語形式教學，要體現三維目標
2、言語形式教學，要引導體驗之思
3、言語形式教學，要引導學習表達
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